今生今世的證據(jù)（原創(chuàng)）
劉亮程
教者：江蘇南通市小海中學(xué) 陶紅玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法來深入理解課文；
2、 文章中的一些哲理性語句，充分思考討論。
教學(xué)設(shè)想：
1、 重視預(yù)習(xí)；
2、 學(xué)生閱讀為主，教師指導(dǎo)；
3、 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程與步驟：
一、 檢查預(yù)習(xí)
圈棚 爐灶 煙垢 劃痕 骨骸
倉皇奔逃 滲浸 牲畜 打夯 門框
二、 體悟文章
1、 朗讀1?3自然段，理解文章內(nèi)容。
（1）注意應(yīng)該讀出什么樣的思想感情？
明確：懷念、遺憾、自責(zé)
（2）重點(diǎn)語句的理解
A、我們想它們沒有用處了。
明確：擁有時(shí)不覺珍貴。在日常生活中，東西是否珍貴，主要是從實(shí)用角度考慮。
B、這些都是我今生今世的證據(jù)啊。
“這些”指的是哪些內(nèi)容？從文中找出。
明確：草 土墻 房子 破墻圈 門洞 窗口
墻角的煙道和鍋頭 等
關(guān)鍵詞：“今生今世的證據(jù)”
明確：故鄉(xiāng)的一草一木
（插入）簡(jiǎn)介劉亮程：生長在一個(gè)小村莊，種過地，放過羊，勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字，散文集《一個(gè)人的村莊》。
故鄉(xiāng)??人出生、成長和勞作的地方。
不管它是否有用，是否今生永遠(yuǎn)和它相伴，它永遠(yuǎn)都是有意義的，因?yàn)樗?nbsp;烙上了人的印記，是人的物化，所以劉亮程認(rèn)為：故鄉(xiāng)的草木山水是他今 生今世的證據(jù)。
C、我走的時(shí)候，我還不知道曾經(jīng)的生活，有一天會(huì)需要證明。
明確：人活在世上是需要對(duì)象來證明自己的，如同任何事物一樣，自己并不能證明自己。證明來自于他人，來自于自己生活過的地方，來自于自己的勞動(dòng)成果，這些都是人生命的痕跡。
D、拓展：
你認(rèn)為你“今生今世的證據(jù)”是什么？
……
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