《燭之武退秦師》教案
郭柱珍
05年12月12日
教學(xué)目標(biāo)：1、能流利地朗讀全文；2、掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，能翻譯重點(diǎn)句子；3、把握本文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物的精彩語(yǔ)言。4、學(xué)習(xí)人物的愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)句子的翻譯；把握本文的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：燭之武怎樣使秦軍退兵的？
教學(xué)手段：以多媒體作輔助。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
有人說(shuō)“口才，電腦，英語(yǔ)，駕駛”是當(dāng)今青年必須掌握的四門技術(shù)，其中口才被排到第一位，由此可見(jiàn)口才在今天同樣非常重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人怎樣憑三寸不爛之舍就使強(qiáng)大的軍隊(duì)退卻的故事，請(qǐng)看課文228頁(yè)。
二、解題：
三、《左傳》的介紹
四、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊給生字注音。
五、學(xué)生朗讀
六、老師糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
七、基礎(chǔ)知識(shí)解疑。
1、詞類活用。
2、古今異義。
3、通假字。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
八、朗讀然后討論分析課文
1、課文總共講了四件事情，請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)概括每一件事。
2、重點(diǎn)討論第三四兩段，欣賞這段非常漂亮的外交辭令。
1）找出不能理解的句子或詞語(yǔ)。
2）然后討論燭之武使秦軍退兵的三點(diǎn)理由或燭之武是如何說(shuō)服秦伯退兵的？
明確：本段的中心是燭之武說(shuō)秦君，說(shuō)辭僅125個(gè)字，卻面面俱到，步步深入主題，句句打動(dòng)對(duì)方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
說(shuō)詞探討：
燭之武這位出色的“外交家”在見(jiàn)到秦穆公之后，既非據(jù)理質(zhì)問(wèn)，又不苦苦哀求，而是動(dòng)之以“利”，曉之以“理”，終于使趨“利”而來(lái)的秦兵，不僅立即避患而“退”，還反過(guò)來(lái)“與鄭人盟”，派軍隊(duì)留守鄭國(guó)，幫助鄭國(guó)抗晉。
春秋時(shí)期，諸侯國(guó)往來(lái)頻繁，使臣是否善于辭令，不但關(guān)系到個(gè)人的榮辱，而且關(guān)系到國(guó)家安危。課文是記述、表現(xiàn)辭令的名篇，全部說(shuō)辭僅125字，文章卻從四個(gè)不同角度，縱橫捭闔，將利害得失剖析得淋漓盡致。燭之武是就地理位置、歷史事實(shí)和邏輯推理諸角度，從四個(gè)層面進(jìn)行“利害”關(guān)系的勸說(shuō)的。
九、小結(jié)：
本文是一篇記述古人辭令的散文。鄭國(guó)被晉、泰兩個(gè)大國(guó)的軍隊(duì)所包圍，國(guó)家危在旦夕，燭之武奉命說(shuō)退秦軍。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說(shuō)辭，說(shuō)服了秦君。撤出圍鄭的軍隊(duì)，并派兵助鄭國(guó)防守，致使晉軍不得已撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。這篇文章，贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際，能夠臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身去說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。
板書：
燭 一、秦晉圍鄭
之 二、臨危受命
武 亡鄭利晉闕秦
退 三、說(shuō)秦退兵 存鄭利秦 理由
秦 晉君忘恩負(fù)義，貪得無(wú)厭
師 四、秦晉退兵
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