云南的歌會(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-6-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

雪山

教學目標

1．了解云南的歌會，感受當?shù)氐臐庥舻拿袂槊耧L。

2．朗讀課文。整體把握文意，領會文中流露的作者的思想感情。

3．引導學生感受文中作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學重點

1．揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同場景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。

2．領略文中的優(yōu)美意境，理解體會作者的思想感情。

教學難點

揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。

教學方法

1．情景教學法。

2．朗讀法。

3．討論點撥法。

課時安排

1課時

教學過程

一．導語設計

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進《云南的歌會》，去感受那里的民風民俗。

二．朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和。

教師抽查學生預習情況，督促學生積累詞語。

（多媒體顯示）

2．表情朗讀、要求讀音準確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。

3．教師要求學生簡要概括文章的內(nèi)容。

明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民族演唱，展示了云南濃濃的民族風情。

4．學生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然，渾大壯觀的特點。

三．合作探究，深入研讀，把握旨趣

1．提問：在“歌會”的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民族演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

2．提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？

四．賞析品味，揣摩語言

1．請同學們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？

教師點撥學生從人物描寫、景物描寫的角度反復品味其精妙。

提問：第（1）段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關片段，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？

教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在面前。

第二段重寫虛，寫出了人物的精神風貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。

兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。

提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？這樣寫有什么作用？

3．學生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。

五．課堂小結

沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風景、風物、民情、民風，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。

六．延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外

教師提示；課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。

七．布置作業(yè)

1．課外選讀沈從文的其他散文。

2．學唱二三首民歌，并在同學面前表演。

板書設計

山歌對唱

云南的歌會山路漫歌

山寨傳歌

作者郵箱： wk771126@sina.com

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