《白馬篇》教案
鄭州幼師 金揚眉
教學(xué)思想：貫徹以人為本、以促進學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)民主思想，尊重學(xué)生個性，力爭在平等、自由、輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的：
1、鑒賞游俠形象，了解揭示人物外在美和內(nèi)在美的藝術(shù)手法；
2、運用想象和聯(lián)想，再現(xiàn)忠勇雙全的游俠形象；
3、了解曹植創(chuàng)作的主題。
重點難點：鑒賞游俠形象是重點，再現(xiàn)游俠形象是難點。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等。
教學(xué)工具：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞詩歌中的形象。
1.導(dǎo)入。
2.釋題，指出學(xué)習(xí)重點。
3.回顧鑒賞詩歌的一般方法是讀、想、悟，鑒賞《白馬篇》的關(guān)鍵是通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌形象。
二、鑒賞《白馬篇》。
（一） 指導(dǎo)誦讀，感知語言。
1.生配樂朗誦全詩。
2.找出喜歡的句子讀一讀。
（二）聯(lián)想想象，再現(xiàn)形象（20分鐘）
1.學(xué)生自由發(fā)言，分析少年英雄形象
（1）《白馬篇》塑造了怎樣一位英雄形象？請發(fā)揮想象，描述一下“游俠兒”的形象。
（2）《白馬篇》是從哪幾方面來塑造少年英雄形象？試舉例說明。
（3）試比較分析《木蘭辭》和《白馬篇》在塑造人物形象上的異同。
2.教師總結(jié)、擴展。
3.再現(xiàn)游俠兒形象。以小組為單位用自己的形式去演繹、再現(xiàn)少年英雄形象。
（三）聯(lián)系背景，感悟詩境
1.把握作者的創(chuàng)作意圖：結(jié)合曹植身世和時代背景，說說《白馬篇》中寄托了作者怎樣的思想感情？
2.與曹植對話：學(xué)了《白馬篇》，你的最深的感悟是什么？你想對曹植說些什么？
三、結(jié)語。
四、布置作業(yè)。
（一）以“我的英雄夢”為題目，發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫一篇作文。（必做）
（二）要從下面的兩題中任選一題進行研究性學(xué)習(xí)。（選做）
1.曹植與建安文學(xué)研究
2.從作品看曹植前后期思想的變化
板書設(shè)計：
白馬篇
曹植
內(nèi)容 藝術(shù)表現(xiàn)
裝束
外在美 武藝 鋪陳
少年英雄 煉字
內(nèi)在美 氣概 警句
精神
附：《白馬篇》
白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差。控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。
邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。
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