激勵性教育是當前我國中小學生最需要的教育。著名的蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)人就是要培養(yǎng)他們對前途的希望�！彼�，教師--是播種希望的天使。教師所能夠賦予學生的師愛，應該是讓學生在賞識與激勵的教育環(huán)境下，自主成為調(diào)控自我的主人，克服困難，征服障礙，不斷成功和前進，實現(xiàn)自己的人生價值和人生目標！我國著名教育家夏丏尊說過：“沒有愛就沒有教育。”師愛就是學生點燃希望的火種；就是學生揚帆起航的春風；就是學生奮勇前進的動源。師愛，應如茉莉，芳香醇正，沁人心脾；淡淡盈香，回味冗長。
筆者認為--動情的教育才能夠打動人心，才能夠打開心靈溝通的渠道，只有教師全身心的愛每一個學生，才是教師智慧和力量的源泉，是教育教學獲得成功的基礎，是教育“內(nèi)化”的催化劑。教師對學生的愛，是出于教師對教育事業(yè)的忠誠，對學生未來的強烈的責任心，這種情感是建立在對每個學生都可以教育好的深刻信念上的，是一種自覺的，理智的，高尚的情感活動。
我施行激勵性教育的座右銘是：
關心孩子的心理健康
注意孩子的教育方法
我實行激勵性評價的教育層面分為四個方面：
A、教學中激發(fā)興趣
激勵性教育最終的就是無論在什么樣條件下，都要激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，因為“內(nèi)引起決定作用�！彼�，課堂上既然是教育陣地的根本，那就更應該實行激勵性教育，以學生的內(nèi)心感受和需要為根本，那就要對學生的言行賞識和激勵。及時發(fā)現(xiàn)學生的思維的火花，語言的靈動，展現(xiàn)的優(yōu)勢，對他們施以適當?shù)谋頁P和激勵，長此以往，師生情感接近，學生的學習興趣自然提高，此之謂：“親其師，信其道”。有了學習興趣，自然就有了能力，自然就有了快樂和成長。老師其實就是播種快樂和進步的人。
B、活動中激勵育人
教師教育教學的主要陣地是課堂教學。然而，作為教育人的工作，時時刻刻都可能有教育時機，“學校無小事，處處是大事”。一個好的教師要善于抓住良好的教育時機，所以，在大小活動中結(jié)合教育契機，對學生進行有針對性的激勵教育往往會收到意想不到的效果。運動會上表揚他們是熱愛集體的好孩子；是颯爽英姿的好健兒。開學時上激勵他們成熟了，長大了，懂事了。藝術節(jié)上夸贊他們多才多藝，熱愛班級，團結(jié)奮進，取得了優(yōu)異成績。學生在這樣的激勵與賞識中慢慢懂事，上進，團結(jié)，健康快樂的成長！
C、環(huán)境中激勵做人
環(huán)境可以改變?nèi)�。所以我們廣大教師更加應該注重利用環(huán)境資源時時刻刻對學生進行激勵性教育。文具盒上永恒的一句話：“你能行”，“相信自己”， “熱愛生活吧，你才會發(fā)現(xiàn)生命真得很精彩”，“力爭上游”，“拼搏進取”；墻壁上張掛“天行健，君子以自強不息”，“三更燈火五更雞，正是男兒苦練時”，“超越自我，挑戰(zhàn)未來”這樣的條幅或者“鷹擊長空”，“金菊傲霜”這樣的圖畫；甚至窗臺上養(yǎng)幾蓬倔強的蘆薈或者仙人掌等等。讓學生在富于健康和激勵的環(huán)境下，喚醒自強不息的意識，激發(fā)向上的斗志，激勵無限的潛能！
D、溝通中激勵成人
好的教師無論進行什么樣的教育首先就應該注意溝通的方式和技巧。溝通是橋梁。哪怕是與學生在網(wǎng)頁上進行一次短暫的聊天；哪怕是在學生文具和內(nèi)放上一個小紙條--“我永遠相信你！”哪怕是與學生一起促膝長談，然后輕輕的拍一下肩膀。甚至是在走廊里見面時的一句話：“XX，你今天真不錯，聽課那樣認真，老師真為你高興！”
如果教師能夠在這四個方面時時刻刻注意引導和教育學生，那么，他們的校園生活定將無限精彩！可時，具體操作都有哪些方法呢？下面，我們分為書面語激勵、體態(tài)語激勵、口語激勵三個方面談一談日常激勵性教育的幾種具體做法：
（一） 書面語激勵
書面語激勵是對學生進行激勵教育的最見效、最基礎、最靈活的教育形式。一切以書面語與學生溝通或激勵的形式都可以為我們采用。這里略談幾種，以饗各位方家--
1、小紙條，大作用；
學生激勵，要隨時隨地。教師細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，可以寫一張小紙條，放在學生文具盒內(nèi)。往往可以解決教師因為繁忙而無時間與學生溝通的問題。而形成文字的小字條，最能激發(fā)學生的上進心。他們感到被關懷，被注重，甚至還有一點神秘感、成就感、幸福感。于是，他們往往把這一張小紙條深藏在自己的日記本內(nèi)或者文具盒內(nèi)。這樣的激勵維持的時間長，作用深，效果好！
2、看日記，批期望；
無論班主任任教那個學科，一定要學生形成寫日記的習慣，讓他們在日記里表達心聲，教師對學生的問題及時進行激勵性的評價，重點是要引導學生學會做人，學會交往，學會面對困難等問題。必須使用激勵性的評語。日記批語應該不拘一格，不限形式，不限字數(shù)，漫畫、名言、心得等等都應是激勵學生的好方法。
3、畫笑臉，勤鼓勵；
在作業(yè)里一定要寫激勵性的評語，尤其是學生近一段時間的小總結(jié)，更能讓他們不斷自信。同時，對每一天表現(xiàn)都畫出一個小笑臉或者自己喜歡的SNOOPY，小小豬，大拇指等等。讓學生在輕松環(huán)境里成長。每天展卷閱讀時都有一個好心情。
4、 傳賀卡，有講究；
當學生有一定進步時，教師應該獎勵給學生一張小卡片。所以，我每年都準備一些賀卡。不論是圣誕禮物還是生日禮物，還是學生在有重大進步的時候，我都會給學生一張寫滿激勵性話語的賀卡。學生把這些賀卡都當成珍寶收藏起來了。當然，有條件也可以準備一些獎狀，定期對學生進行表揚。我通常是每周一次小型的，每月一次大型的，每學期總結(jié)并及時選出班級的進步大學生、最愛班級學生、最佳小隊等同學--面積要廣，讓每個學生都能夠體會到被表揚和被注重的感受，體驗成功與進步的喜悅。
5、贈名言，刻于心；
適當時候?qū)懸痪涿越o學生。要有針對性。如果是班級的問題，那就前一天放學用彩粉筆提前寫在黑板上，待第二天學生到校就能看到；如果是個人行為，那就隨即寫在顯眼處作為學生的座右銘，激勵她進步成才。
6、獎書本，寫寄語；
有條件的教師可以不定期的送學生一些好書籍。不僅對他們是一個激勵，更能夠很好的引導學生做人，甚至可以改善班級的讀書氛圍，加強學習風氣等等�！都偃缃o我三天光明》（自信自強類的）、《快樂如風》（減輕心理壓力類的）、《生命的價值》（熱愛生命類的）、《鞋里的沙》（學會做人類的）。
7、送條幅，永激勵；
我經(jīng)常給學生寫書法條幅，在家訪時候贈給學生。并且?guī)椭鷮W生把激勵性的條幅掛在墻上，時時激勵他們，好像老師就在身邊一樣。
8 、交流本，是橋梁。
準備交流本，全是學生與教師的心路歷程。每一次可以三言兩語，不拘一格，達到交流的目的即可。
（二） 體態(tài)語激勵
體態(tài)語激勵是教師在教育教學過程中的比較隨機的，利用身體語言進行教育激勵的一種形式。筆者在長期的教育教學過程中，通過研究與實踐，總結(jié)出以下對當代學生比較有激勵作用的體態(tài)語。
1、善微笑，是溶劑。
教師對學生激勵教育主要體現(xiàn)在與學生能夠的溝通中，那么教師一定要學會真誠的微笑。這是一切激勵教育形式的基本功。笑應從心生，行于眉，動于唇，現(xiàn)于眼--體會出這個境界，就會熔化一切堅冰！
2、V形手，催動力。
教師必須與積極健康的潮流同步，當孩子成功或進步的時候，與他們一起大膽的伸出V型手勢，盡情地喊出：“耶--”和他們一起笑看成功，樂對失敗，及時激勵，這個小小的手勢至關重要。
3、拍肩膀，傳深情。
對于男子漢們，更好的方法是讓他們覺得自己已經(jīng)長大了。和他們握握手，拍拍他們的肩膀，再輔助以其他身體語言向他們表示欣賞和祝賀。
4、手掌語，鼓力量。
教師及時地對學生鼓掌，表揚他們在課堂上精彩發(fā)言；激勵他們在活動中超常發(fā)揮；賞識他們在行動中正確的表現(xiàn)，這一個小小的掌聲，可以使學生找到成功與進步的自信，喜悅和收獲！
5、大拇指，生勇氣。
學生畢竟是孩子，他們帶著對世界與生活的渴望與新奇來到世界上，他們最渴望得到的不僅僅是父母的愛，更希望得到教師的激勵與賞識。其實對于我們每一位教師而言，向?qū)W生豎起大拇指，是再簡單不過的事情了；但是對于涉世未深的孩子們而言，是他們走向未來和生活的進步的階梯與動力。
（三） 口語激勵
口語激勵主要是指教師隨機的口頭激勵主要是指對學生的賞識與肯定的激勵和批評與否定的激勵。“言為心聲”，只要對學生進行及時的教育，及時地鼓勵，學生一定會健康成長。通過語言，我們可以打開心靈溝通的渠道，只有教師全身心的愛每一個學生，才是教師智慧和力量的源泉，是教育教學獲得成功的基礎，是教育“內(nèi)化”的催化劑。
請用愛的眼睛微笑吧！因為微笑才是最好的激勵教育；因為微笑是表達感情的最好的一種方式。美國著名心理學家艾帕爾梅拉別恩作了許多實驗之后得出一個結(jié)論公式：信息的總效果=10%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情。通過這個公式，我們不是可以得到許多啟示嗎？用充滿愛的眼睛，面帶微笑，恐怕是最令人愉快，最能與學生溝通、激勵學生的一種面部表情了吧。作為教師，我們只有全身心的投入情感在學生身上，做真正愛學生的人，在學生面前才會有發(fā)自內(nèi)心的、真正的微笑，把自信和親切帶進課堂，讓我們的學生在激勵的氛圍下投入真心的愛--因為這是一切教育的核心與原則。讓我們用會心的微笑，綻放如茉莉般的容顏，把學生心理健康之果，呈現(xiàn)在祖國未來的藍圖里。請記住：“愛如茉莉，淡淡香”！
奮進中的風華
黑龍江省哈爾濱市風華中學
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