根據(jù)多年中考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，本人覺得，語文中考復(fù)習(xí)必須走好四步棋：抓本、抓綱、綜合和應(yīng)試。
一 抓本
所謂抓本，就是要緊緊抓住課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。課本是源，是基礎(chǔ)知識的掌握、閱讀能力和寫作能力形成的場所。課本的知識過去雖已學(xué)過，但隔了兩年多，所學(xué)東西已模糊不清。因而那種離開課本去進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的做法，是舍本逐末的做法。抓本的復(fù)習(xí)，就要對一到六冊的課本的知識再進(jìn)行一次“過電影”。這樣做，可以鞏固基礎(chǔ)知識，可以提升閱讀和寫作能力。但要注意分清主次輕重詳略。講讀課重點(diǎn)篇目應(yīng)詳細(xì)復(fù)習(xí)，其他應(yīng)簡略復(fù)習(xí)。
二 抓綱
所謂抓綱，就是按照教學(xué)大綱的要求，對六冊課文的知識進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)的方法。抓綱歸類，可以使知識條理化，可以使繁雜的內(nèi)容簡潔化清晰化，可以“胸有成竹”。例如，可把
初中語文的全部知識列成下表（初中語文知識一覽表）：
一 基
礎(chǔ)
知
識 1語音（漢語拼音規(guī)則、讀準(zhǔn)字音）
2文字（形聲字、同音字、形似字、多音多義字）
3詞語（詞的褒貶）
4短語
5句子（1、單句；2、復(fù)句：并列、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件）
6修辭（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問；簡明、連貫、得體）
7標(biāo)點(diǎn)（句號、逗號、感嘆號、省略號、破折號、書名號、引號；標(biāo)點(diǎn)書寫的位置格式）
8文學(xué)常識（詩歌、小說、散文、戲劇）
二、 閱讀
閱讀
1、現(xiàn)代文 記敘文 寫人（分析人物的語言、動作、外貌、心理等領(lǐng)會人物性格，歸納中心）
寫事（六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、發(fā)展、結(jié)果；記敘順序：順敘、倒敘、插敘；事件的意義）
說明文 說明的對象。對象的特征。說明的方法：舉例子、例數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、分類別。說明的順序：時間、空間、邏輯。
議論文
三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。結(jié)構(gòu)：提出問題--分析問題--解決問題。
論證方法：舉例論證、講道理論證、引用名人名言格言諺語論證、正面反面論證、比喻論證 。
2.文言文 通假字、背誦、默寫、翻譯、名句欣賞。
三作文
1、記敘文 1、寫人（1）按人物品質(zhì)類別寫。寫群體人，范文：《誰是最可愛的人》。（2）按人
經(jīng)歷時間順序?qū)憽、幾事寫一人，范文：《阿長與〈山海經(jīng)〉》；b、一事寫幾人，范
文：《驛路梨花》；一事寫一人，范文：《一面》。
2、寫事。按時間順序?qū)憽７段模骸渡⒉健贰?/p>
3、寫景狀物。按方位順序或事物類別寫。范文：《春》。
2、說明文 （1）事物文。按空間順序?qū)�，范文：《故宮博物院》。
（2）事理文。按邏輯順序?qū)�，范文：《食物從何處來》�?/p>
3、議論文 （1）立論文。結(jié)構(gòu)：總--分--總。范文：《想和做》。
（ 2）駁論文。結(jié)構(gòu)：示出對方錯誤論點(diǎn)、論據(jù)、論證--反駁（或駁論點(diǎn)或駁論據(jù)或駁論證。范文：《中國人失掉自信心了嗎》。
（ 3）讀（觀）后感。結(jié)構(gòu)：引--議--聯(lián)--結(jié)。
4、應(yīng)用文 （1）倡議書；（2）申請書；（3）啟事；（4）通知；（5）感謝信；（6）新聞（消息）；（7）文章修改。
在進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)時，主要是對各類知識的各種題型進(jìn)行解題訓(xùn)練，而不是把這類知識的內(nèi)容全部再現(xiàn)。例如對于“詞語”的復(fù)習(xí)，主要是針對有關(guān)“詞語”的各種題型的訓(xùn)練，而不是把六冊課本詞語全部再現(xiàn)，因?yàn)榍耙惠喴褟?fù)習(xí)過。
三 綜合
綜合是將各類知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的方法。綜合可以使復(fù)習(xí)既見樹木，又見森林，可以認(rèn)識到各類知識間的相互關(guān)系。這時可以設(shè)置或選擇一些典型的中考綜合復(fù)習(xí)題來訓(xùn)練。
四 應(yīng)試
應(yīng)試即應(yīng)考的訓(xùn)練，此外還應(yīng)包括應(yīng)考技巧、應(yīng)試心理等的指導(dǎo)和訓(xùn)練。應(yīng)試訓(xùn)練宜精不宜濫。
以上的四步復(fù)習(xí)不是絕然分開的，它們相互包容，相互聯(lián)系。如在“抓本”的復(fù)習(xí)中有歸類、有綜合、也有應(yīng)試。
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2006年1月26日
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