蘇教版）《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》（節(jié)選）課堂實(shí)錄
（274200）山東省成武縣第一中學(xué) 高艷華
（成武縣“教壇新秀”評(píng)選之課堂教學(xué)實(shí)錄）
[教學(xué)目標(biāo)]1、品味情景交融的意境，欣賞獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
[課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)：
師：有一個(gè)人曾深情地說(shuō)過(guò)這樣的話：
[幻燈片]“我的血系中有一條黃河的支流”
“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”
“要做屈原和李白的傳人”
同學(xué)們，從這三句話當(dāng)中，你能否猜測(cè)一下這應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：中國(guó)人，懷有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的人
生2：詩(shī)人，浪漫的人（笑）
生3：熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的人
師：就是這樣一位“東方赤子”卻遠(yuǎn)離祖國(guó)懷抱43年，幾十年，他經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品中充滿鄉(xiāng)土觀念，去國(guó)懷鄉(xiāng)之感，思鄉(xiāng)思親之情，他就是余光中（圖片）[幻燈片]
二、簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作情況
師：誰(shuí)能談?wù)勀闼私獾挠喙庵校?/p>
生4：余光中，中國(guó)現(xiàn)代作家，評(píng)論家。1928年生于南京，祖籍福建，母親原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。1948年隨父母去了香港，1949年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1992年，他終于回到魂?duì)繅?mèng)縈的大陸。
生5：余光中自稱“詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯”為自己寫(xiě)作的“四度空間”，至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”�，F(xiàn)已出版詩(shī)集21種，散文集11種，評(píng)論集5種，翻譯集13種，當(dāng)然這都是我翻閱資料查到的數(shù)字（笑）。
生6：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，他的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》寫(xiě)得很好。
師：你能給大家朗誦一遍嗎？
[生6：背誦《鄉(xiāng)愁》其他同學(xué)也跟著背誦了起來(lái)。]
師：好，余光中“右手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)散文”，游刃有余，相當(dāng)了得，有人說(shuō)余光中是中國(guó)最好的散文家之一，他的散文雍容華貴，透著一種詩(shī)意和古典神韻，有一種中國(guó)的文化底蘊(yùn)，下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》[幻燈片]
三、進(jìn)入文本
師：同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你心中有什么樣的疑問(wèn)？
生7：他為什么要聽(tīng)雨？
生8：為什么 聽(tīng)到的是冷雨？
生9：他聽(tīng)到了什么？
師：同學(xué)們提出了許多值得思考的問(wèn)題，我們共同來(lái)一個(gè)個(gè)解決。其實(shí)對(duì)于雨的描寫(xiě)，文學(xué)作品當(dāng)中比比皆是，例如，杜甫在《春夜喜雨》中寫(xiě)道：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。杜甫稱雨為“喜雨”“好雨”；王昌齡在《芙蓉樓送辛漸》中寫(xiě)道：寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡稱雨為“寒雨”，那么余光中為什么聽(tīng)到的是“冷雨”？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，然后找同學(xué)來(lái)談一談你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。
[全體學(xué)生大聲朗讀課文5分鐘]
師：誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？
生10：應(yīng)該是因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生了凄涼感，所以聽(tīng)到的便是“冷雨”了。大概是這樣。
師：聽(tīng)你的語(yǔ)氣好象對(duì)自己 的回答特別不自信，請(qǐng)相信自己的感覺(jué)，大膽張開(kāi)口，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)她一下。（掌聲）
師：她說(shuō)得有道理嗎？文中哪里有體現(xiàn)？
生11：我覺(jué)得她說(shuō)得很有理，文中多處有體現(xiàn)。第1段寫(xiě)道：不過(guò)那一塊土地是久違了，二十五年，……一切都斷了……也算是安慰孺慕之情。里面包含了作者內(nèi)心無(wú)盡的憂思、感慨、鄉(xiāng)愁。
第5段中寫(xiě)道：大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打落葉，聽(tīng)上去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚。于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了�！捌嗝浴敝懈嗔艘环N懷鄉(xiāng)之痛，所以作者聽(tīng)到的是“冷雨”。
生12：我認(rèn)為“冷”還有另一層含義。文章入筆的雨是春寒料峭時(shí)的雨，所以，“冷”也是雨給人的外在的實(shí)在的感受。
師：說(shuō)得非常好。我們來(lái)梳理一下。
[板書(shū)：冷 凄涼 鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁]
師：作者說(shuō)：走入霏霏令人更想入非非。那么走入霏霏冷雨他想到了什么？
生13：想到了“那一塊土地是久違了”
生14：想到了“譬如憑空寫(xiě)一個(gè)雨字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。”
生15：想到了：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉，二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低，三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛……
生16：想到了：“雨是一種回憶的音樂(lè)”。
師：是的，作者想了許多內(nèi)容，老師也歸納了一下，我們一起來(lái)看一看：
[幻燈片]隔著“千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘”的那一塊土地
江南的杏花春雨
叫赤縣神州的那片土地，
領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回中國(guó)。
瓦屋聽(tīng)雨，回憶的音樂(lè)
公寓時(shí)代的臺(tái)北沒(méi)有音韻的雨季，黑白的默片
師：這都表達(dá)了作者怎樣的感情？
生17：鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁
師：我們看作者在雨中還想到：
[幻燈片]中國(guó)美麗的方塊字
宋代米芾父子的山水畫(huà)
南宋詞人蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》
王禹偁的聽(tīng)雨竹樓《黃岡竹樓記》
這都是什么內(nèi)容？
生18：中國(guó)文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化
師：這表明作者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化懷有什么感情？
生19：向往、熱愛(ài)、眷戀、思慕
師：好極了，雨下得綿長(zhǎng)，作者的感情也可謂綿長(zhǎng)
[板書(shū)：雨 綿長(zhǎng) 對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀、思慕]
師：我們看余光中先生的思鄉(xiāng)與我們同學(xué)們一月回家一次的想家完全一樣嗎？
生（集體）：不一樣
師：我們來(lái)看看余光中先生對(duì)鄉(xiāng)愁的理解：
[幻燈片]
大概最單純的鄉(xiāng)愁應(yīng)該就是同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁，就是自己土生土長(zhǎng)的故鄉(xiāng)，離開(kāi)了若干歲月，油然而生的一種感懷，當(dāng)然這中間還加上對(duì)于親人、鄉(xiāng)人的感情在里面，這是最基本的。不過(guò)呢，對(duì)于讀書(shū)人來(lái)講，鄉(xiāng)愁可能是更豐富、更復(fù)雜的一種文化感。因?yàn)猷l(xiāng)愁不僅僅是地理的，而且可能還包括歷史的成份在里面，也不僅僅是個(gè)人的情緒，甚至于包括文化的整個(gè)背景在里面。
師：作者的情絲與綿長(zhǎng)的雨絲交織在一起，情景交融，構(gòu)成朦朧氤氳的雨境 ，而彌漫其中的那濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深情眷戀與贊美，都隨著冷雨流入了我們心靈深處，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情愫，放開(kāi)所有感官。
[幻燈片]眼觀其文領(lǐng)略其視覺(jué)美
口誦其聲領(lǐng)略其音韻美
心惟其意領(lǐng)略其情理美
大聲地，聲情并茂地朗讀自己最喜歡的文段(3分鐘)
師：現(xiàn)在，找同學(xué)來(lái)讀你所喜歡的文段，然后我們找同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得如何？
生20：（舉手）老師，我每一段都喜歡（笑）
師：噢，看來(lái)你真的喜歡上了余光中的作品，真進(jìn)入了境界（笑），那就請(qǐng)你先讀其中一段給大家聽(tīng)。
[生20讀第10段]
師：我們找同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下，如果你愿意說(shuō)出他朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，那你是他的朋友，敢于說(shuō)出他欠缺的地方，那你是他的諍友，如果二者兼有，那你就是他的知己了呀�。ㄐΓ�
生21（舉手）：我覺(jué)得他讀時(shí)感情很投入，只是調(diào)子太低沉了，作者說(shuō)：“雨是一種回憶的音樂(lè)”，所以我覺(jué)得讀時(shí)應(yīng)該是輕柔而欣喜才感覺(jué)更好，另外“舐舐”應(yīng)該讀“sh sh”而不讀“tio tio”。
師：點(diǎn)評(píng)挺到位的，老師覺(jué)得讀這樣詩(shī)化的散文，尤其要注意語(yǔ)言特點(diǎn)，我們看這里有一個(gè)長(zhǎng)句，一定要注意斷句，同時(shí)長(zhǎng)句又一氣呵成，語(yǔ)氣不可斷。你再來(lái)試試。
[生21讀第10段]
師：好，同學(xué)們都讀出了自己的感覺(jué)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)央視著名主持人陳鐸是如何讀的？
[播放名家范讀2、3自然段]
師：聽(tīng)了名家的朗讀后，你是否有了新的感受，找到了更好的感覺(jué)？我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀，哪位同學(xué)來(lái)試試？
[生22讀第5段]
師：誰(shuí)愿意來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，來(lái)，同桌吧，近水樓臺(tái)（笑）
生23：我覺(jué)得她讀得太快了，這里作者聽(tīng)雨何嘗不是在聽(tīng)人生？朗讀時(shí)應(yīng)舒緩些，這樣才能把人生感悟醮滿滋味地傳達(dá)出來(lái)。
師：好，真是優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)家，那請(qǐng)你再來(lái)試試。
[生23讀第5段]（掌聲）
師：好，同學(xué)們用自己的聲音解讀了這篇美文，不僅讀出了語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)速的緩急，語(yǔ)調(diào)的高低，更讀出了情感。這篇散文文字幾近奢華，充滿了漢語(yǔ)的魅力，而這極當(dāng)有表現(xiàn)力的文字把作者在雨中的豐富、豐腴、豐盛、豐滿的感受沐漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)�！班l(xiāng)愁漸生燈影外，客愁多在雨聲中”，作者走了一路亦想了一路，那印在心際的揮之不去的鄉(xiāng)愁，那漂泊在外的游子遙想暖家的感覺(jué)，那對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀都投射在那一串串雨珠上，不管歲月漂泊帶給人們多少滄桑，但那種家國(guó)之思卻永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，永遠(yuǎn)不會(huì)改變。也許你末曾離開(kāi)過(guò)家，未曾體驗(yàn)過(guò)余光中先生的痛苦與辛酸，但我們卻仍可以感受著他的感受，相思著他的相思，因?yàn)槲覀兺�、同宗、同是炎黃子孫，那就讓我們也常常聽(tīng)聽(tīng)那冷雨吧。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生（集體）：老師，再見(jiàn)！
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