目的要求:

1. 根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.

2. 品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.

3. 理解文中闡述的閱讀與寫作的關系, 結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.

4. 領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學生提升心智,豐富生命,完善自我.

教學重難點:

1. 感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.

2. 發(fā)掘閱讀和寫作的意義.

教學準備:

“課件”準備

教學方法:

讀寫結合,聽說并用.

教學過程:

一. 導入:

同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)

二. 課前預習

1. 教師正音、釋義.

2. 劃分大致結構.(見課件頁面2)

三. 正課:

1. 對幾種書的情感各是怎樣?

(小結: 小畫片 連球畫 圖書)

2. 作者學生時代的作文怎樣? (常居全班之冠)

3. 分析作者兩次作文:

(1) 觀看圖片,試說說<秋天來了>(見課件頁面3)

(2) 作者是怎樣寫<秋天來了>?

(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)

(4) 再次出示圖片, 引導學生寫小片段<秋天來了>

4.教師小結: 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.

5. 過渡語: 除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)

6.出示課件: 學生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作.

(提示相關詞語,見課件頁面4)

7. 教師指名學生總結寫作文的方法:

(1)

(2)

(見課件頁面5)

8.結合學生學習實際:

小談書與寫作之間的關系(學生分組討論)

9. 教師范讀18-19自然段(邊讀邊思考)

○1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?

(“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見課件頁面6>

○2鼓勵學生發(fā)奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))

10. 學生談談學習這一節(jié)課后的感想.

四. 布置作業(yè).

1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫作.

2. 寫兩個小片段

<秋天來了>

<一件不愉快的往事>

(見課件頁面7)

附: 板書設計

16. 我的”長生果"

愉悅

我的”長生果” 讀書 充盈 寫作

創(chuàng)造

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