從今年9月新學期開始，北京市東城區(qū)將為所有新入學的初中和高中學生都建立心理檔案。這份檔案包括學生的性格傾向、學習能力等內(nèi)容。對區(qū)分出來的有心理問題的學生，校方將提醒老師特別關(guān)注，給予更多關(guān)心和尊重（據(jù)《北京晚報》7月6日報道）。

　　據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國中小學生心理障礙患病率有持續(xù)上升的趨勢。青少年學生正處在身心發(fā)展的重要時期，而現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，隨著他們生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們更需要心理健康方面的教育、引導和幫助。但我們恰恰在這方面的教育明顯滯后，如果他們在成長的關(guān)鍵時期，得不到及時的心理健康教育和心理偏差的糾正，將為以后的學習、工作和生活埋下隱患。

    目前，不少學校和教師更多的是關(guān)注學生的學習成績，以分數(shù)論“英雄”，對學生的心理狀況關(guān)心甚少。可以說，教育的錯位、缺失以及評價體系的僵硬，是學生心理障礙得不到有效疏導的重要原因之一。北京市東城區(qū)在學生中建立“心理檔案”，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的心理障礙與行為困擾，就好比一份“病歷”，每一個老師都可以根據(jù)它對學生“對癥下藥”。

    這樣，開展的心理教育就能夠有的放矢，減少盲目性，提高針對性，就容易取得實實在在的效果。關(guān)注學生的心理健康，對學生進行心理健康方面的輔導和疏導，是包括學校在內(nèi)的社會各界義不容辭的責任。從這個意義上講，北京市東城區(qū)建立學生“心理檔案”，無疑是有益的探索和嘗試。

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