天上的街市(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

張東浩

教學(xué)目標(biāo):

1. 體會(huì)詩歌的思想感情

2. 學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩的意境的寫法

3. 指導(dǎo)朗誦詩歌

4. 訓(xùn)練聯(lián)想和想像力

教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1. 理解詩的思想內(nèi)容和詩人的思想感情

2. 通過課文分析.理解聯(lián)想和想象

3. 指導(dǎo)朗讀背誦

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？

生：簡述故事的梗概。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？

生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書）

師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）

生：回答上述問題，師總結(jié)：自由富足幸福

師：詩人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）

作者：郭沫若（ 1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學(xué)者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。

師：再回過頭來看剛才的問題，詩人在詩中描述的牛郎織女的生活狀況為什么和神話中的完全相反呢？這要我們結(jié)合作者寫詩的背景來看，這首詩寫于1921年10月，1921年的中國狀況是怎樣的? 你們學(xué)過歷史能不能說一說，

生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。

師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?

生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，體會(huì)這首詩在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和，

二.

師：郭沫若說過：“詩的職責(zé)全在抒情，” 這是一首抒情詩，詩人要抒發(fā)某種特殊的情感，必須借助于生活中的某種特定的景物作為依附，在第一個(gè)詩節(jié)里詩人借助了什么景物?

生：自由答，師總結(jié)作板書：

(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.

(天上的)明星---------------(地上的)街燈

師：詩人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。

師：第一節(jié)詩中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。

生：自由答，師板書見上，

師：其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來？師點(diǎn)撥

《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等

師:下面我們接著看詩,既然天上的明星好像街燈, 作者很自然地想到了那縹緲的空中定然有美麗的街市, 有街市自然有物品, 有物品自然就有人-------牛郎織女

師板書:

街燈--------明星---------街市---------物品----------牛郎織女

聯(lián)想想象

師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力, 下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。

師：在詩人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩中作者是怎樣具體描述的?

生：可以用文中的詩句回答.

師：在黑暗中的人們對(duì)光明和幸福的向往是強(qiáng)烈的, 我們從詩中的那些用詞中可以看出來?

生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.

師：最后詩人又巧妙地把想象中的景象與實(shí)景聯(lián)系起來，大家看看是哪幾句? 這樣寫有什么好處?

生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游, 不信請(qǐng)看那朵流星, 是他們提著燈籠在走�！边@樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩的結(jié)構(gòu)更加完美。

三. 指導(dǎo)背誦, 學(xué)生自結(jié).

四. 課后自讀<<靜夜>>用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境.

提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.

2. 訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入

師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)，讓大家用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽。

生：讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

師：在這首詩中又寫到了“天河”和“月亮”之下孤獨(dú)的人傷懷流淚的情景，在回想一下《天上的街市》也寫了“天上”這個(gè)無限空間中的故事，抒發(fā)了詩人的情懷，是不是郭沫若特別喜歡用“天上”這一無限的令人敬畏的空間來抒發(fā)他的情感呢？其實(shí)從古到今不只是文學(xué)家。就是剛會(huì)說話的孩子都會(huì)產(chǎn)生新奇的想法。現(xiàn)在一提到“天上”.你們是不是也用很多話題？

生：自由答，有學(xué)生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢。

師： “航天飛行” 是科技進(jìn)步，人類發(fā)展的需要，是人類探索精神的體現(xiàn)，在人類的發(fā)展史上，人類有無知到文明，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程是人類不斷探索地過程，探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說： “科學(xué)源于幻想” 。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：

(一)

夢天

唐. 李賀

老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。

玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。

遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

注：老兔寒蟾：指月亮。鸞珮：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。

賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

(二)

月跡

賈平凹