河北邢臺
問題：上課時(shí)，老師提問題，學(xué)生答問題，這種問答式教學(xué)過時(shí)了嗎？
關(guān)于這個(gè)問題，我想了很多，比如：這樣的課是不是又回到教師提問，學(xué)生作答的老路上了？講課文時(shí)，教師設(shè)置了思考題，是不是就算肢解課文了？
我覺得目前的大多數(shù)的初中學(xué)生還沒有能力提出有價(jià)值的問題，這方面要考老師來決定。問題還必須提，關(guān)鍵是應(yīng)該提什么樣的問題？提問題的方式？學(xué)生回答問題的方式？回答完后的處理方式？怎么樣讓課堂活起來。讓學(xué)生輕松起來，而不是讓他們好似在做練習(xí)題或者是考試，那樣的話，課堂就會壓抑了，也就沒興趣和氛圍了。
因此并不是這種問答式教學(xué)的錯(cuò)，而是老師有沒有能力去駕馭，去在平淡中創(chuàng)造亮點(diǎn)。
我覺得老師的問題，能帶有引路的作用。也就是你的問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的問題，能夠讓學(xué)生活起來，激起孩子們的興趣。比如是有關(guān)一方面的話題，讓學(xué)生圍繞著，提出一系列的子問題來。也就是問題指路，自己修行。
提問的方式，也應(yīng)該變一變，最好不要讓學(xué)生感覺到，教師是在提問，而是在跟自己談心，像老朋友似的。
在處理問題時(shí)，老師要注意引導(dǎo)，把不好的問題避開，讓同學(xué)們就最有價(jià)值的問題展開討論。也就是對學(xué)生的思想，或閱讀寫作能力有幫助的問題展開討論與交流。但一定要維護(hù)好學(xué)生的求知心，不要讓他們感覺受到傷害。
還有老師要善于創(chuàng)造課堂情境，讓學(xué)生能進(jìn)到文章所描寫情境或抒發(fā)的情感氛圍中去，讓學(xué)生帶著情感去上課，去思考，去感悟。
總之，我感到?jīng)]有過時(shí)的教學(xué)方式，只有不會駕馭的老師。讓我們在所謂平淡過時(shí)的教學(xué)方法中去尋找，創(chuàng)造亮點(diǎn)吧！
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