劉星河
教學(xué)目標
1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運用，把握文章傳達的思想感情。
2、體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達能力。
3、體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往，喚起學(xué)生對積極而堅實、樂觀而執(zhí)著的人生追求。
教學(xué)重點
1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)語言表達的一些技巧。
2、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物，定景換點的寫法。
教學(xué)難點；領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教學(xué)方法
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。
2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。
3、討論法。如對文章托物言志中“志”的含義的理解。
課時安排：安排2課時
第一課時
教學(xué)要點：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，把握文脈。
2、美讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。
一、導(dǎo)語設(shè)計
學(xué)生背誦劉禹錫的《陋室銘》。這篇托物言志的美文借“陋室”表達了作者怎樣的心態(tài)？
--旨在表達陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對自己激勵和對權(quán)貴憤懣的意味。
二、解題
李樂薇（1930~ ）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺灣從事文藝教育工作，是臺灣當代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。
三、整體感知，把握文脈
1、聽錄音。
2、指定兩名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。提示：文章的感情基調(diào)是明快、樂觀的，要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了作者情感的句子，誦讀時要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。
3、學(xué)生默讀全文并思考：“我的空中樓閣”是一個偏正詞組，重點在交代“空中樓閣”。文章是如何據(jù)此組織文脈的？
明確：文章開頭說小屋“立于山脊一個柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、瓦、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。
四、重、難點解決過程
1、品味生動明快、清新淡雅的語言。
（1）品味語言的音樂美
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點�！�
“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。”
“無須掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然�！�
明確：文中短句的成功運用，既使文章變得歡快活潑，又增強了文章明快的節(jié)奏感。
“山上有了小屋, ……一點情調(diào)�！�
“花好比人的面龐，……在于精神！”
“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌�！�
“我出外，……山路自動地后退；……”
明確：文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通；使用散句，又使語言靈活多變、生動感人；整散句交錯運用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增強了音樂感。
（2）品味語言的詩意美。
文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）；“山也虛無”來自“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨眺》）；“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）近似；“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘月天”（溫庭筠《菩薩蠻》）近似。
有些句法也是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯”（杜甫《不見》），都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦汙，昨夜南園風(fēng)雨”（王安國《清平樂》）都是倒裝語序。
有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。
（3）品味語言的畫面美。
每個夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣！
明確：這些情文并茂的語句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點點星光，真如蓬萊仙境，名副其實的空中樓閣。
（4）品味語言的修辭美。
①“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡�！�
明確：作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠海”，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對“�！钡挠∠�。這種一個比喻建筑在另一個比喻的基礎(chǔ)上，且兩個喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當運用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。
②“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”
明確：作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。
（5）學(xué)生各自出聲美讀課文。
2、課堂練習(xí)。
（1）仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個句子。
如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。______________，____________________。
（2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。_________________________。
參考答案：（1）如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。
（2）只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨的樹木，只好任狂風(fēng)摧殘。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀課文，背誦2~3段你認為最有文采的文字。
2、根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。
情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
參考答案：①“讓我們蕩起雙漿……”“送戰(zhàn)友，踏征程，默默無語兩眼淚……”“�；丶铱纯础保杪晱漠厴I(yè)典禮的會場上飛出，同學(xué)們的歌聲，有的低緩，有的高亢，有的婉轉(zhuǎn)……。
②考試前夕該放松一下了，走在蜿蜒的山路上，我哼起了信天游的小調(diào)：“我抬頭，望晴空……”歌聲似長了翅膀，飛向山洼，飄向山脊。歌聲代表我的心。
第二課時
教學(xué)要點
1、引導(dǎo)學(xué)生認識小屋的美和作者生活的美好。
2、把握文章的“志”所傳達的思想感情。
一、檢查學(xué)生對個別段落的背誦情況
二、整體感知，理清思路
1、學(xué)生默讀課文。
2、提問：文章從內(nèi)容上可分幾部分？每部分寫了哪些內(nèi)容？
明確：全文可以分為兩個部分，第一部分（1~8段）立足于小屋之外，定景換點，從不同方位和角度描述小屋與周圍環(huán)境間的關(guān)系。第二部分（9~18段）立足小屋，從不同側(cè)面描寫周圍環(huán)境與小屋的關(guān)系。前半部分側(cè)重寫小屋之美，后半部分側(cè)重寫小屋中的生活情況。
三、重、難點解決過程
1、具體研習(xí)第一部分
（1）指定一名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀本部分文字。
（2）提問：作者是立足于何處，從哪些觀察角度來描寫小屋之美的？
（3）提問：小屋在山和不同樹的映襯下，顯出哪些不同特征？
明確：在山的映襯下，“小屋恰似眉梢的痣一點”；無花樹襯出小屋的“靜”“小巧”“別致出色”；后面高過屋頂?shù)拇髽滹@出小屋的“含蓄而有風(fēng)度”；小屋前的樹顯出小屋的“輕靈而自由”。
（4）讓學(xué)生結(jié)合小屋的特點在想象中勾畫出小屋的形象。
2、具體研習(xí)第二部分。
（1）指定一名學(xué)生有感情地朗讀課文。
（2）提問：作者從哪些方面來寫小屋里的生活情狀？
明確：有如下幾方面：無限大的“領(lǐng)空”；天上的云或霞；清新的空氣；明亮的光線；獨立、安靜的環(huán)境；像是空中走廊的山坡；夜晚朦朧的空中樓閣（小屋）。
（3）讓學(xué)生在想象中勾畫出一幅或幾幅畫面來。
3、引導(dǎo)學(xué)生探討托物言志中“志”的含義。
（1）讓學(xué)生反復(fù)誦讀“每個夜幕深垂的晚上，……月影之側(cè)的空中樓閣！”一段，然后讓學(xué)生在頭腦中想象出這座“空中樓閣”的景象，并談?wù)劯惺堋?/p>
明確：這座“空中樓閣”如寧靜安逸，遠離俗世人間，纖塵不染的世外桃園。
（2）學(xué)生討論：在第一部分中，作者反復(fù)寫山、樹、小屋的目的是什么？
明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達了自己對小屋所在精美世界的熱愛，另一方面表達人與自然的不可分離。
（3）學(xué)生討論：第二部分中的下列各句表達了作者怎樣的思想感情？
①適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。
②空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的香。
③我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。
④雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
⑤無須掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。
明確：①表明作者生活在這個天地里是何等自由舒暢。②“香”字不但說明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。③“覺得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的輕快心情，反映了對大自然的愛。④表達作者一種陶醉于大自然的心情。⑤自然界風(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，足見小屋主人對自然美的欣賞。
（4）提問并討論：標題“我的空中樓閣”有幾層含義？其中寄托了作者怎樣的思想感情？
明確：“我的空中樓閣”一語雙關(guān)，既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指幻景中的樓閣，理想中的遠離喧囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。寄托了作者熱愛自己的小屋，熱愛自由快樂的生活，保持獨立的人格的思想感情。再者，從作者對“遠離喧囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約地可以感覺到作者對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
（5）讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ恼滤枷胫髦嫉母惺堋?/p>
4、解讀品味重要語句。
對重要句子的理解、品味是對文章思想藝術(shù)的延續(xù)或回味，品讀時，可讓學(xué)生至少讀兩遍，真正有所領(lǐng)悟。
四、組織學(xué)生討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同
相同點：兩者都采用了托物言志的手法表達主題思想；不同點：①體裁不同《陋》文是銘體，首尾有議論，中間是記敘；本文是寫景抒情散文。②《陋》表現(xiàn)的是封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神；本文表現(xiàn)的是現(xiàn)代人對自由生活、獨立人格的向往。③《陋》著重寫室內(nèi)生活；本文突出小屋周圍的環(huán)境，將小屋置于大自然中去觀照。④《陋》文以“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”批判官場生活；本文對現(xiàn)代文明的批判則含而不露。
五、課文總結(jié)
臺灣作家李樂薇通過對自己生活中的第一件藝術(shù)品（小屋）及其周圍環(huán)境的描寫，寄寓對獨立的、安靜的生活的向往以及她積極而堅實，樂觀而執(zhí)著的人生追求。其實，在滾滾紅塵中，在茫茫人海的現(xiàn)代都市里，人們又何嘗不想靠近可愛清純的大自然，走進這樣一個適于心靈散步的“空中樓閣”，因為那里人與自然達到了十分的和諧，人的生命個性達到了百倍的張揚！
六、布置作業(yè)
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