趙懷巧
本節(jié)課選擇的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級上冊第五單元的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，旨在通過課文的學(xué)習(xí)和語言的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家那種勇于創(chuàng)新的精神。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童時(shí)、學(xué)生時(shí)的情況。但文中人物的生活經(jīng)歷與學(xué)生相距較遠(yuǎn)，加之學(xué)生對這類文體也不太感興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果便成為我選擇這節(jié)課的重點(diǎn)所在。
首先，我將本文定位在當(dāng)作美文來學(xué)，閱讀教學(xué)的要義就是通過課文的閱讀，體會語句的豐富內(nèi)涵，達(dá)到對文本深層的感知和理解。因此如何讓“語言美和精神美”在本節(jié)課中得到充分展示。便成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便有所取舍，由點(diǎn)入面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運(yùn)動的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過課文的閱讀、語言的探究、情感的體驗(yàn)、智慧的碰撞達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即體會語言的豐富內(nèi)涵和了解伽利略追求真理的可貴精神。
其次，在教學(xué)流程的設(shè)置上以精讀一篇文章，學(xué)到一點(diǎn)方法，體會一種精神為主導(dǎo)思想。具體環(huán)節(jié)如下：
1、語言激趣，實(shí)驗(yàn)切題，人物簡介，引入文題，展示目標(biāo)。
2、速讀瀏覽，把握主干。
3、確定重點(diǎn)，出示問題，探究閱讀，人物評析，小結(jié)歸納。
4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。
第三，為了利于形成獨(dú)立的板塊，讓學(xué)生有充分的閱讀氛圍和思維空間。課時(shí)設(shè)定為一課時(shí)，以學(xué)生自主閱讀、小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹�，教者適當(dāng)予以點(diǎn)拔、引導(dǎo)，幫助和引領(lǐng)學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
一切知識的習(xí)得都需要一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，我著意讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到充分“說”的機(jī)會，在個(gè)人對文本的感悟上，結(jié)合小組和全班同學(xué)對文本的閱讀理解，達(dá)到情感體驗(yàn)的共鳴，知識火花的碰撞，借此觸類旁通，以方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以能力凸顯思維，以智慧張揚(yáng)個(gè)性，擁有個(gè)人對文本的個(gè)性的感悟和共性的理解。
沈遠(yuǎn)成：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言
2、結(jié)構(gòu)安排
3、目標(biāo)設(shè)置
4、細(xì)節(jié)改動：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，做完后，問兩個(gè)球怎么一起落地？
課件設(shè)置：表現(xiàn)了伽利略--不完整，“表現(xiàn)”可放在第二行上
問“書看完后，可以討論，可有三個(gè)就可，為了節(jié)約時(shí)間，三人就可
教者引導(dǎo)學(xué)生這樣長的文章，怎樣讀？
選擇斜塔上的實(shí)驗(yàn)原因應(yīng)讓三個(gè)學(xué)生敘述，原因清楚
展示讀書卡片，兩個(gè)人太少，應(yīng)讓學(xué)生看到對于卡片的制作可以有多種方法，
你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
學(xué)生說過一點(diǎn)后，再交流不好，
可以讓學(xué)生先交流，再說，時(shí)間的設(shè)置要注意。
馬主任：
語文老師要用兩條腿走路，要做好反思工作。
新課改在語文教學(xué)上，課改課要有可改的地方，課應(yīng)是質(zhì)樸大方，自然。
三維目標(biāo)不宜刻意地追求，在字里行間讓學(xué)生感受到。
怎樣強(qiáng)化，我們是一種習(xí)得，應(yīng)該讓過程和方法放大一點(diǎn)。
圍繞真實(shí)，
1、導(dǎo)入新課。
讀書文摘卡放在前面，做為導(dǎo)入，閱讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課文，做一個(gè)代表自己水平的讀書卡。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
表演的味要少一點(diǎn)。
今天，我們學(xué)習(xí)課文，課前做讀書卡，檢查預(yù)習(xí)，展示文本閱讀的背景。
拓展延伸：淡化一下，學(xué)語文，學(xué)文本，一切東西要在課堂上展示。
哪些問題作為語文課上的探討？帶兩句。
教師的評價(jià)一定要真實(shí)，對孩子，要真實(shí)。
對詞、對句的評價(jià)比較蒼白，要全身心地參與。
閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書、讀書再讀書，讀書要讀進(jìn)去。好多學(xué)生不動筆。
素養(yǎng)這個(gè)詞用得特別多，養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)過程性的問題，在語文課里讓學(xué)生有所得，從學(xué)生的細(xì)微習(xí)慣做起，是否動筆。
讀書的姿態(tài)要注意。
學(xué)生讀書不夠，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書
卡片后，學(xué)生完成文本與情感的嫁接，伽利略是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)再一次沉下來認(rèn)真讀書，對文章內(nèi)容的再次閱讀，老師指導(dǎo)下。
伽利略成功的原因的些，培養(yǎng)學(xué)生語文的基本能力。
細(xì)讀課文，于別人忽略處找關(guān)鍵，內(nèi)因，外因是一個(gè)信息的收集和整合。
思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性。
語文教學(xué)不能離開文本，價(jià)值在從課文中找出來。
課文有幾點(diǎn)，找?guī)c(diǎn)。
在語文課上強(qiáng)調(diào)個(gè)性，每走一步回頭看看，走了幾步再看看，走了一段再看。
語文教師的個(gè)性要張揚(yáng)。
課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作閱讀要少點(diǎn)，建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。
老師的評價(jià)泛化，教師的評價(jià)庸俗化，
對伽利略成功的條件：（探究）
1、內(nèi)因：
2、外因：
對課文內(nèi)容的理解
讀書筆記
怎樣的人
成功條件
方法點(diǎn)拔
投影：
閱讀的背景資料：
方法的點(diǎn)拔（讓學(xué)生用筆記下來）
動筆記哪些：
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