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    1. 第六單元教案:《綠》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-5-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      第六單元教案

      常州市實(shí)驗(yàn)初中 朱蘇蘭

      單元教學(xué)目標(biāo)

      1、 能比較本單元四篇課文的不同點(diǎn),并說(shuō)出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。

      2、 能用“吟哦諷誦”的方法來(lái)讀悟課文。

      3、 能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力,重點(diǎn)品味文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格,并分析文中含義豐富的句子。

      4、 能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行閱讀,逐漸養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

      5、 能進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,并繼續(xù)提高欣賞自然、品味自然的審美能力。

      精、略讀課文安排

      精讀第22、23課。略讀第24、25課。

      課時(shí)安排

      共12課時(shí):第22課--3課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)與探究--3課時(shí)

      第23課--2課時(shí) 誦讀欣賞--2課時(shí)

      第24課--1課時(shí) 寫(xiě)作、講評(píng)--2課時(shí)

      第25課--1課時(shí) 單元總結(jié)--1課時(shí)

      第22課 綠

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 能從整體上感知課文,說(shuō)出文章所描寫(xiě)景物的特征以及作者抒發(fā)的情感。

      2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文章的空白處寫(xiě)批注。

      3、 用“吟哦諷誦”的方法來(lái)朗讀課文,并在朗讀中感悟課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、 明確圈點(diǎn)勾畫(huà)各種符號(hào)的具體作用。養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

      2、 點(diǎn)評(píng)精要。

      課前準(zhǔn)備

      老師準(zhǔn)備好本文的示范批注

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)情境

      教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

      第一塊:

      走近朱自清

      組織學(xué)生了解與本文有關(guān)的作家作品:讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對(duì)作家作品的了解,并評(píng)價(jià)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      根據(jù)自己搜集的資料,談作家作品,但是不能照本宣讀,回答精要,不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。

      學(xué)生可以帶有關(guān)的資料

      第二塊:

      初當(dāng)評(píng)論家

      1、發(fā)示范批注的講義,明確如何批注:①、介紹批注的常用符號(hào);②、要針對(duì)揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運(yùn)用一定的修辭手法等語(yǔ)句進(jìn)行批注;③、批注一般寫(xiě)在文章的空白處。

      為了使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣,教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一張為本文作批注的講義。

      2、選擇優(yōu)秀的批注讓學(xué)生交流。

      3、組織學(xué)生汲取他人批注中的長(zhǎng)處。

      1、學(xué)習(xí)示范批注,然后在講義上給本文作批注。

      2、在班里交流自己的批注,對(duì)別人的批注提出不同的看法。

      3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注

      教師發(fā)有關(guān)講義。

      課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間,20分鐘

      第三塊:

      試當(dāng)播音員

      播放示范朗讀,然后讓學(xué)生放開(kāi)地、自由地、繪聲繪色地朗讀課文

      自由朗讀課文

      及時(shí)播放有關(guān)磁帶。或運(yùn)用多媒體條件來(lái)播放。

      附注:

      《綠》這篇文章安排三課時(shí),每課時(shí)的重點(diǎn)分別是:①初步閱讀,②有感情地朗讀,③深入閱讀。本節(jié)課可能有些平淡,但教師千萬(wàn)不可為追求新奇而脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。本單元的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生樣成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣,所以本節(jié)課就是要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地投入在文章的研讀中,大膽地作批注。而這段時(shí)間里,不管學(xué)生寫(xiě)得如何,老師都不能去打斷他們的靜悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,學(xué)生才能感悟到一些東西,他們的朗讀才會(huì)有味。這節(jié)課一方面是在教學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)地閱讀,另一方面也是在為下一節(jié)課的大規(guī)模的朗讀演練奠定基礎(chǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 能繪聲繪色地朗讀課文,讀出作者的情感。

      2、 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,說(shuō)出大自然的美,并表達(dá)自己對(duì)這種美的感受。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 繪聲繪色地朗讀課文

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生將課文讀熟練

      有網(wǎng)絡(luò)條件的可以在論壇上開(kāi)設(shè)“《綠》朗讀演藝臺(tái)”欄目。

      無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件的可以事先讓學(xué)生在家里進(jìn)行配樂(lè)朗誦,并錄在磁帶上,帶到課堂。

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)情境

      教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

      第一塊:

      走進(jìn)朗讀工作室

      組織學(xué)生利用電腦將課文進(jìn)行配樂(lè)朗讀

      1、 利用電腦將課文片段進(jìn)行配樂(lè)朗讀,制作成mp3文件。(因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,所以制作片段)

      2、 將文件上傳到“《綠》朗讀演藝臺(tái)”欄目里。

      學(xué)生可以帶有關(guān)的配樂(lè)資料,要給學(xué)生充分的制作時(shí)間,15分鐘。學(xué)生可以提前在家里制作朗讀作品。

      第二塊:

      朗讀演藝臺(tái)

      1、組織學(xué)生欣賞別人的朗讀

      2、評(píng)選最佳朗讀作品

      3、在全班播放最佳朗讀作品

      1、在“《綠》朗讀演藝臺(tái)”欄目里聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀作品。

      2、給最佳朗讀作品投票

      3、欣賞最佳朗讀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要緊扣作者對(duì)梅雨潭水的種種感情來(lái)評(píng)價(jià)。

      教師提醒學(xué)生要文明上網(wǎng)。

      要給學(xué)生充分的展示時(shí)間,20分鐘。

      第三塊:

      放飛想象的翅膀

      組織學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀課文,談自己似乎看到的梅雨潭的勝景。

      1、大膽想象,用恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)描繪自己想象中的美景:比如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

      2、表達(dá)自己處在大自然美景中的種種感受。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 能給關(guān)鍵語(yǔ)句作批注,且批注語(yǔ)言表達(dá)較前兩節(jié)課有進(jìn)步

      2、 能在閱讀同類(lèi)文章時(shí)作有個(gè)性且精彩的批注

      3、 能學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言風(fēng)格,寫(xiě)一篇山水風(fēng)光的習(xí)作。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 批注、寫(xiě)作

      課前準(zhǔn)備

      準(zhǔn)備同類(lèi)文章《那滿山遍野的綠色喲》(納蘭風(fēng)清)

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)情境

      教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

      第一塊:

      批注擂臺(tái)賽

      1、組織學(xué)生給《綠》的部分語(yǔ)句作批注(教師將課文的部分語(yǔ)句印在講義上)。

      組織學(xué)生評(píng)議:用實(shí)物投影儀展示最佳批注(有明顯進(jìn)步的也可以展示)。

      2、組織學(xué)生給《那滿山遍野的綠色喲》作批注,并組織交流。 在講義上給《綠》的部分語(yǔ)句作批注。

      以小組為單位交流、修改批注。并選送最佳批注(或有明顯進(jìn)步的批注)給老師。

      2、在《那滿山遍野的綠色喲》一文中選擇自己感興趣的地方作批注。

      在班里大膽朗讀自己的批注。 發(fā)有關(guān)講義

      第二塊:

      自然寫(xiě)作園

      組織學(xué)生選擇大自然中的一種色彩進(jìn)行寫(xiě)作。

      組織學(xué)生講評(píng)作文。

      學(xué)習(xí)《綠》的語(yǔ)言風(fēng)格,寫(xiě)一篇關(guān)于山水風(fēng)光的習(xí)作。

      可以提前一天將習(xí)作要求布置給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的思考。

      要給學(xué)生充分的寫(xiě)作時(shí)間,30分鐘

      附 :

      《那滿山遍野的綠色喲》

      納蘭風(fēng)清

      在鋼筋水泥筑就的城市里住久了,難免向往大自然。早就心儀興隆山那重巒迭嶂、一望無(wú)垠的綠色,只是苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)去。前不久應(yīng)朋友之約游興隆山,時(shí)間正值盛夏時(shí)分。一大早,我們就興致勃勃地上路了。

      與美邂逅也是一種緣份。當(dāng)我們還沉浸在遠(yuǎn)離城市喧囂的喜悅中時(shí),迎面興隆山滿山遍野的綠色卒不及防地向我們撲天蓋地而來(lái)。終日生活在鋼筋水泥包圍之中的我們,乍一進(jìn)入這綠色世界中,整顆心都蔥蘢成了一片綠洲。

        一時(shí)間,來(lái)不及細(xì)想,只感到一跤跌進(jìn)了綠色的世界中。放眼之處皆為綠色。深深淺淺、濃濃淡淡、郁郁蔥蔥、蒼蒼翠翠,綠得那樣風(fēng)情萬(wàn)種,綠得那樣千嬌百媚,綠得那樣驚心動(dòng)魄,綠得連空氣都染上了一抹微綠,綠得人五臟六肺都有了綠意。不禁驚嘆這世上竟有這么多種綠色,再高明的丹青手也調(diào)配不出,就那么千變?nèi)f化地參差著,鋪展到我們眼前,養(yǎng)眼更養(yǎng)心。

        興隆山整個(gè)一個(gè)樹(shù)的世界,著眼處皆是樹(shù)。高的矮的粗的細(xì)的、粗曠的清秀的挺撥的妖嬈的,那樣的井然有序錯(cuò)落有致,仿佛押著韻,看著看著心中不由詩(shī)聲四起;晁埔脖贿@滿眼的綠誘出了竅,不思?xì)w。

        這里的綠,仿佛綠得有了氣味,綠得有了質(zhì)量,吸一口,滿鼻異樣的綠香,熏透人的肺腑,掬一捧似可以揣入懷里帶回家中,邁開(kāi)步,仿佛就能踩出綠色的腳印,此時(shí)連思緒也染上了綠意。對(duì)來(lái)自鬧市的我們,這是多么奢侈的享受。

        從不知道,綠也似美酒能醉人,那剩下的大半天,我們幾人就那么陶醉在這無(wú)邊的綠色中,連話也很少說(shuō),靜靜地癡癡地為綠色著迷。

        直到天色漸晚,到了不得不歸去的時(shí)候,才依依不舍地向滿世界的綠色告別,魂卻仿佛失落在綠色深處找不回。心中默默地與綠色相約,來(lái)年再見(jiàn)。

        山腳有河,河上有橋,橋旁開(kāi)滿了野花,為興隆山做了個(gè)最詩(shī)意的箋注。

        乘車(chē)離開(kāi)興隆山許久許久,仍沉醉在綠色中未醒,想來(lái),當(dāng)晚的夢(mèng)中,色調(diào)定然是一色的綠。

      呵,興隆山那滿山遍野的綠色喲!何日再相逢!

      選自《2002年中國(guó)散文年選》

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