《偉人細(xì)胞》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

作者：不詳

師：每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。（板書：偉人細(xì)胞）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板板書作者的姓名。

生1：（板書作者姓名）

師：他寫對(duì)了嗎？

生：對(duì)

師：大家了解作者嗎？誰(shuí)能介紹一下？

生1：（介紹作者，但不全面）

師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請(qǐng)看投影幕。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。

生1：（朗讀）

師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們?cè)趺崔k？

生：查資料。

師：下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請(qǐng)同學(xué)們圍繞投影幕上的三個(gè)問(wèn)題分組討論一下。

生：（分組討論）

師：（行間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

師：大家討論好了嗎？

生：討論好了。

師：那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題。

生1：要了解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)

師：那你說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

生1：語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默。

師：好，請(qǐng)坐。其他同學(xué)的看法呢？

生2：要了解幾個(gè)故事的情節(jié)。

師：好。請(qǐng)把“故事”二字板書在黑板上。

生2：（板書）

生3：要了解課文刻畫人物形象的方法。

生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語(yǔ)句的含義。

師：掌握文中的詞語(yǔ)。請(qǐng)把“詞語(yǔ)”二字寫在黑板上。

生4：（板書）

生5：要了解作者的寫作意圖。

生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。

師：說(shuō)得好。請(qǐng)把“道理”二字寫在黑板上。

生6：（板書）

師：學(xué)習(xí)一篇課文，該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間、精力有限，我們不可能面面俱到，那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文，我們就以了解故事情節(jié)，掌握詞語(yǔ)，懂得故事中蘊(yùn)含的道理作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下面，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)看，怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？

生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。

師：對(duì)。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？

生1：可以把故事講給大家聽(tīng)。

師：對(duì)，復(fù)述故事。

生2：我認(rèn)為可以通過(guò)查字典掌握文中的詞語(yǔ)。

生3：還可以結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

生4：還可以看書下的注釋。

師：怎樣懂得故事中蘊(yùn)含的道理呢？

生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會(huì)。

師：如果體會(huì)不出來(lái)呢？

生6:和同學(xué)討論。

師：如果我說(shuō)由于課堂時(shí)間有限，我們這堂課只能完成兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，留一項(xiàng)內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，大家選擇哪一項(xiàng)留到課后？

生：詞語(yǔ)

師：好。那剩下的兩項(xiàng)，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？

生：先復(fù)述故事，后體會(huì)道理。

師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰(shuí)呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請(qǐng)陳瑤。

生：（鼓掌）

陳：（走上講臺(tái)）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，它主要講了幾個(gè)故事�。浚ㄉR：四個(gè)）那么，我們就來(lái)復(fù)述一下這四個(gè)故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點(diǎn)）每組復(fù)述一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們分小組準(zhǔn)備一下。

生：（分組準(zhǔn)備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）

陳：我想大家已經(jīng)準(zhǔn)備好了。下面就請(qǐng)第一組的同學(xué)先來(lái)復(fù)述第一個(gè)故事。哪個(gè)同學(xué)自告奮勇來(lái)復(fù)述？

生1：（復(fù)述第一個(gè)故事）

陳：第二組呢？

生1：（復(fù)述第二個(gè)故事）

陳：第三組呢？

生1：（復(fù)述第三個(gè)故事）

陳：第四組？

生1：（復(fù)述第四個(gè)故事）

陳：故事復(fù)述完了，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)復(fù)述得最好？

生1：我認(rèn)為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因?yàn)樗Z(yǔ)言流暢，復(fù)述時(shí)抓住重點(diǎn)。

生2：我認(rèn)為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因?yàn)樗曇繇懥�，�?fù)述得很生動(dòng)。

陳：看來(lái)幾個(gè)同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。

師：剛才幾個(gè)同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來(lái)大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個(gè)同學(xué)能夠自告奮勇地站起來(lái)。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動(dòng)，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來(lái)發(fā)言。下面，能不能請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下四個(gè)故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。

生1：第一個(gè)故事主要講了賈里和邱士力由仇人變成了朋友。

師：再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，同一個(gè)詞語(yǔ)概括。

生1：化敵為友

師：好！請(qǐng)板書在黑板的中間。（生1：板書）

生2：第二個(gè)故事可概括為“矮個(gè)風(fēng)度”。

師：好！也板書在黑板上。（生2：板書）

生3：第三個(gè)故事是“打工風(fēng)波”。

師：大家覺(jué)得概括得好不好？（生齊：好）也請(qǐng)你板書在黑板上。（生3：板書）

生4：第四個(gè)故事概括為“一舉成名”。

師：因?yàn)槭裁词虑橐慌e成名？

生5：領(lǐng)取破書。

師：如何把兩者結(jié)合起來(lái)？

生6：領(lǐng)書成名

師：好！寫在黑板上。（生6：板書）說(shuō)了半天，這些故事的主人公到底是誰(shuí)呀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書）講完了故事，我們?cè)摳墒裁戳�？（點(diǎn)名）吳蘊(yùn)驍，你說(shuō)！

吳：我們?cè)擉w會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理了。

師：好！就請(qǐng)你上講臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)一起來(lái)體會(huì)一下道理。

吳：（走上講臺(tái)）下面，哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事中所包含的道理？

生1：本文所蘊(yùn)含的道理是：做大事必須從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要一步一個(gè)腳印，不能操之過(guò)急，一步登天。

生2：要成為偉人，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

生3：只有從小事做起，才能干成大事。

吳：好！請(qǐng)你寫在黑板上。

生3：（板書）

吳：其他同學(xué)還有什么疑問(wèn)需要提出來(lái)討論的？

生1：打工面試的時(shí)候，賈里為什么 “不等對(duì)方開(kāi)口”，“就奪路而去”？

吳：誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

生2：因?yàn)檫@家服裝廠需要一個(gè)“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開(kāi)了一個(gè)小口子，經(jīng)理肯定不會(huì)收這樣的員工，所以賈里“不等對(duì)方開(kāi)口”，“就奪路而去”。

吳：還有問(wèn)題嗎？

生3：我提的問(wèn)題是：看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事�！蹦阏J(rèn)為賈里說(shuō)的這句話對(duì)嗎？為什么？

生4：我認(rèn)為他說(shuō)得不對(duì)！因?yàn)樗J(rèn)為只有普通人才做小事，其實(shí)偉人也是從小事做起的。

吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）

師：就剛才的問(wèn)題我補(bǔ)充一點(diǎn)，賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說(shuō)是巨大的進(jìn)步，所以爸爸又認(rèn)為賈里長(zhǎng)大了。還有問(wèn)題嗎？

生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？

生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。

生3：起了點(diǎn)題的作用。

師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因?yàn)槿沼浄从沉怂乃枷�，正因�(yàn)橛羞@種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時(shí)候，可以不用舉手，直接站起來(lái)；也可以不按題目的順序，想回答哪個(gè)問(wèn)題就回答哪個(gè)問(wèn)題。

生1：我回答第3個(gè)問(wèn)題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會(huì)和賈里的爸爸說(shuō)同樣的話。

生2：如果我是賈里的朋友，我會(huì)說(shuō)：“要干大事，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起！

生3：我回答第1個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為賈里身上有“偉人細(xì)胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做�！�

生4：我想對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，賈里的“偉人細(xì)胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)。

師：同學(xué)們有的回答了第1個(gè)問(wèn)題，有的回答了第3個(gè)問(wèn)題，第2個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人回答。看來(lái)，第2個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難噢。

生5：賈里的“偉人計(jì)劃”成功了，因?yàn)樗詈笠慌e成名了。

生6：我認(rèn)為賈里的“偉人計(jì)劃”成功了一半，因?yàn)榈诙�、第三件事，他失敗了�?/p>

師：領(lǐng)書成名是在他的計(jì)劃中還是意外的成功？

生7：領(lǐng)書成名是意外的成功。

師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標(biāo)？

生8：不是，他當(dāng)初是想成為一個(gè)敢愛(ài)敢恨的“偉人”。

師：結(jié)果，他的目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有？（生齊：沒(méi)有）那在賈里看來(lái)他成功了還是失敗了？（生齊：失敗了）那么，賈里的“偉人計(jì)劃”最終成功了還是失敗了？

生：失敗了。

師：失敗的原因是什么呢？

生9：是因?yàn)樗南敕ú磺袑?shí)際，他不懂得要從小事做起。

師：對(duì)，是因?yàn)樗麆?dòng)機(jī)不當(dāng)，不切實(shí)際，充滿個(gè)人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小教師。每個(gè)同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號(hào)，然后把紙片折疊起來(lái)。（發(fā)放紙片）

生：（出題，折紙片）

師：（行間巡視）

師：請(qǐng)每組最后一個(gè)靠走道的同學(xué)把紙片收上來(lái)。請(qǐng)課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對(duì)不對(duì)。

吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）

生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個(gè)個(gè)性特征十分鮮明的人物。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風(fēng)度。

師：他答得對(duì)嗎？請(qǐng)出題者判斷。

生2：不完整。他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)韌不拔的精神；有上進(jìn)心，但對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

生3：……

生4：……

生5：……

生6：……

師：好，沒(méi)有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進(jìn)行交流。課后請(qǐng)同學(xué)們別忘了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀《男生賈里》這部作品，進(jìn)一步了解賈里。