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據報道，黑龍江省中小學將全面推行教師聘任制，33萬多名教職工將徹底告別“鐵
飯碗”。7月6日，該省啟動中小學人事制度改革，至今年寒假結束，該省中小學將有
59000人被分流。按照改革方案，該省在基礎教育引入競爭機制，全面推行教師、中小
學校長聘任制。實行資格準入、競爭上崗、全員聘任、科學考核、合同管理，集中解決
“人員能進不能出、職務能上不能下、待遇能高不能低”等突出問題。學校和教師之間
建立契約關系，實行合同管理，定期聘任，打破用人上的終身制。
老實說，教師人事制度改革不是什么新鮮事，但這個新聞讓我感到吃驚的，是黑龍
江砸教師“飯碗”的力度之大--33萬余名教職工，就有近6萬人分流，平均每5.5個人
中就要分流一個，比例真高啊。但我隨之馬上想到，把如此多的教師分流，中小學教師
一下減少了那么多，明年春季開學時，就只有27萬人，能保證正常的教學嗎？如果能保
證，那就說明該省中小學教師超編現象是何等嚴重；如果不能保證，那為什么把教師分
流？
對于沒被分流的教師來說，他們告別的是“鐵飯碗”，捧上了“泥飯碗”，總還算
有個“飯碗”。但對那些被分流的6萬中小學教師來說，他們面臨的，不是告別“鐵飯
碗”的問題，而是告別了賴以生存的“飯碗”，連“泥飯碗”都沒有了。
我查了一下，武漢在2003年10月啟動教師人事制度改革，打破教師“鐵飯碗”；廣
東也于2003年11月啟動中小學人事改革，教師任職終身制將不復存在。
再來看一組數據，據人事部統(tǒng)計，1996年～2003年，全國共有19374名不合格公務
員被辭退，另有32549人辭去公務員職位，一共有五萬公務員告別了鐵飯碗。
我以前做過教師，也當過公務員，現在既不是教師，也辭掉了公務員的工作。通過
以上對比，我有一種強烈的不平感，為什么率先打破“鐵飯碗”的，總是中小學教師？
為什么一提人事制度改革，就總是先拿中小學教師“開刀”？大學呢？醫(yī)療單位呢？還
有那么多的事業(yè)單位呢？都改好了沒有？為什么一提改革，就先盯準了數量龐大的中小
學教師隊伍？是不是因為中小學教師不是“特權階層”，是“鐵飯碗”中的“弱勢群
體”，比較“容易”改革？全國數百萬公務員，7年時間才砸掉不到2萬人的“飯碗”
（另3萬人是主動“扔掉”的），而一個省在半年時間就砸掉6萬教師的“飯碗”，這公
平嗎？
我發(fā)現幾乎所有的改革，都是點到面、從易到難、從小到大的，惟獨對中小學教
師，一“上來”就毫不客氣，大手筆、大動作，把他們的“鐵飯碗”刷刷地砸個痛快。
中小學教師人微言輕，有誰來替他們表示一下不平？
百年大計，教育為本，我不是說中小學教師的“鐵飯碗”不該砸，而是說我們是不
是該對教育事業(yè)保持一份敬仰之心。改革應慎之又慎。
作者郵箱： cqzzj@126.com
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