【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗誦這首詩
2、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
3、指導(dǎo)作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情，樹立正確的人生觀。
【學(xué)習(xí)重點】
1、初步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法。
2、了解對比手法的運用,并體會其作用。
【學(xué)法積累】 朗讀 點撥 疏導(dǎo) 合作探究
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.我所了解的作者：
____________________________________________________________
2.我所知道的寫作背景：
這首詩是作者在新中國成立之后，為紀(jì)念魯迅先生逝世______周年而寫的，表達(dá)了作者對魯迅先生的_________之情。（13， 崇敬、懷念）
3. 我所掌握的字詞音、形、義。
4.我對課文的理解：
（1）用詩句填空。在詩中“有的人”一指__________________的人，一指_________的人，我喜歡第____種人，魯迅屬于第___種人。（最佳選擇是第二節(jié)中的2、4行）
（2）“紀(jì)念魯迅有感”中“感”是_________的意思。詩中表達(dá)“感”的表達(dá)方式是_________。（感受、感慨，議論）
（3）這首詩分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？
第一部分（第 節(jié)）___________________________________
第二部分（第 節(jié)）___________________________________
第三部分（第 節(jié)）___________________________________
（4）認(rèn)真朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏，用“∕”標(biāo)出語氣的停頓，用“”標(biāo)出重音。
（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
（2）情愿作野草，等著地下的火燒。
（3）他活著為了多數(shù)人更好地活。
（4）群眾把他抬得很高很高。
6、我有問題要與大家交流
二、課堂導(dǎo)學(xué)
（一）預(yù)習(xí)展示
（二）課堂探究
【一】導(dǎo)入課文。
（板書文題、作者）
【二】研讀課文。
1.課文誦讀
（1）聽錄音范讀 ，請同學(xué)們評價一下，這個人讀得怎么樣？（可以從語速、語氣、語調(diào)、重音、感情等幾方面評價）
（2）學(xué)生朗讀展示，學(xué)生評價。
師：書讀百遍，其意自見。反復(fù)朗讀一定讓同學(xué)們受益匪淺，下面請同學(xué)們或自主或合作完成下面的問題
(2) 讀詩歌第一小節(jié),小組合作探究下面問題:
“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著”。(板書加點的詞語,下同)
①這節(jié)詩中有兩個“活”兩個“死”,你能說說它們不同的含義嗎?
明確:第一個“活”是指軀殼活著,第二個“活”是指生命永存。
第一個“死”是指靈魂腐朽,第二個“死”是指失去生命。
②為什么說“有的人活著,他已經(jīng)死了”?
明確:因為他們騎在人民頭上作威作福,雖生猶死,他們的行為,為人民所痛恨,他們的生活,為人民所不齒,他們的生命,在人民心中早已腐爛發(fā)臭。
③ 這種人是什么人?
明確:反動統(tǒng)治者
④ 為什么說“有的人死了,他還活著”?
明確:因為他們?yōu)榱巳嗣竦睦婢瞎M瘁,死而后已;人民永遠(yuǎn)懷念他們,他們的精神永遠(yuǎn)活在人們心中。
⑤ 這種人是什么人?
明確:魯迅及革命者。
⑥ 小結(jié)第一段的內(nèi)容:對兩種人的生死進行評價。
（3） 讀詩歌第二至四段,小組合作探究下面問題:
① 第二至四段三個小節(jié),分別從那三個方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。
明確:從“對人們的態(tài)度”、“對人生的追求”、“對社會的作用”三個方面寫出了兩種人不同的表現(xiàn)。
②“把名字刻入石頭”是什么意思?
明確:是指給自己樹碑立傳,妄想流芳百世。
③怎樣理解“情愿做野草,等著地下的火燒”?
明確:魯迅先生以徹底革命的英雄氣概,以大無畏的獻身精神,深信革命的地下之火一定會燃燒起來。
④為什么“有的人/他活著別人就不能活”?
明確:這種人為滿足個人的窮奢極欲,他們勢必要欺壓別人,剝削別人,所以他們活著,別人的利益就要受到侵害,別人就不能好好地活著。這句詩說明,反動統(tǒng)治者與廣大人民是完全對立的兩個階級,存在著你死我活的根本矛盾。
⑤在這三個小節(jié)的詩行中,你覺得那幾個詞用得形象生動。你能找出來品味一下嗎?
明確:“騎”這個典型動作,加上“呵,我多偉大”這句典型語言,非常形象地揭露了反動派的殘暴無恥。
“俯”這個典型動作加上“給人民當(dāng)牛馬”這個貼切的比喻,準(zhǔn)確生動地刻畫了魯迅鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的形象。
“刻”生動形象的寫出了反動統(tǒng)治者想“流芳百世”。
“情愿”寫出了魯迅的人生選擇,他選擇為人民奉獻自己的一切。
“不能活”寫出了騎在人民頭上的反對統(tǒng)治者的驕橫殘暴。
“為了多數(shù)人更好地活”寫出了魯迅竭盡全力為人民群眾謀幸福的精神。
⑥這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作,除了副標(biāo)題里提到“魯迅”名字,詩中并未出現(xiàn)魯迅二字,你能從詩中找出能使你想到魯迅名著的提示詩句嗎?這樣寫有什么好處?
明確:(提示性詩句略)好處:暗合題目,既含蓄、又形象,增添詩味。
（4）讀詩歌第五至七段,小組合作探究下面問題:
①“名字比尸首爛得更早”是什么意思?
明確:把名字刻入石頭的人,想流芳百世,但實際上這種人活在世界上,精神早已腐朽,靈魂早已死去,他們?yōu)槿嗣袼积X,因此說,“名字比尸首爛得更早”。
② 怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草”?
明確:這是一種比喻的說法,魯迅以野草自比,為了蕩滌舊社會的黑暗腐朽,寧可犧牲自己的一切。一旦革命蓬勃發(fā)展起來,野草就會萌生,到處是一片青綠。
③ 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應(yīng)的結(jié)果連在一起嗎?
明確 : 騎在頭上------把它摔垮
俯下身子------永遠(yuǎn)記住
名字刻入石頭------名字爛得更早
情愿作野草------青青野草
別人不能活------下場可看到
多數(shù)人更好地活------抬舉得很高
男生讀表現(xiàn),女生讀結(jié)果,教師板書。
④ 這三個小節(jié)的詩中,你認(rèn)為哪幾個詞用得好,找出來品味一下。
明確:“摔”字表現(xiàn)了人民群眾力量之大。
“垮”字寫出了反動統(tǒng)治者失敗的命運。
“記住”表明魯迅永遠(yuǎn)活在人民心中。
“爛”字表現(xiàn)了詩人對騎在人民頭上的統(tǒng)治者的強烈憎惡之情。
“很高很高”是詩人對魯迅的熱烈贊頌,是對魯迅的熱烈擁戴,也表現(xiàn)了人民群眾對魯迅的無限愛戴。
（5）背誦全詩,歸納主題。
這首詩熱情歌頌了魯迅先生及革命者
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