人教版語文八年級下冊《我的童年》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-2-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目標】

知識與能力：把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。

過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。

情感態(tài)度與價值觀：體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。

【教學(xué)重難點】

1、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

2、體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦--“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林

季羨林（1911-2009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長，是北京大學(xué)的終身教授。

早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。

2 、教師補充對季羨林先生的評價

智者永，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

3、字音字形

生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬象更新

椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩

4、成語積累

肅然起敬萬象更新相依為命

不以為然家徒四壁渾渾噩噩

三、整體感知

1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式，找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受？

明確：回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。

（學(xué)法指導(dǎo)：提示同學(xué)們怎么找主旨句，提取關(guān)鍵詞，學(xué)會用一個關(guān)鍵詞帶動一篇文章的學(xué)習(xí)方法）

請同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題，同學(xué)們的疑問就是本課急需解決的問題。

2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？你對哪件事感觸最深？

明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。

（學(xué)法指導(dǎo)：注意小標題的作用）

四、品味語言

學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家�！�。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。

請同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。

（學(xué)法指導(dǎo)：賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達效果、煉字、情感表達等角度入手）

預(yù)設(shè)問題：

1“我父親和叔父到了濟南以后，人地生疏，拉過洋車，扛過大件，當過警察，賣過苦力。叔父最終站住了腳。”分析這句話中動詞的表達效果。

明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯�，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。

2“到了濟南以后，過了一段難過的日子；一個六七歲的孩子離開母親，他心里會是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實難體會：我曾有幾次從夢里哭著醒來，盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉；但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜�！痹囍w會作者當時的心情。

五、合作探究

季羨林：我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態(tài)度是嚴肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。

（學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實感。）

作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？讀了他的經(jīng)歷，你有何感觸？

明確：作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資--鹽，都無錢可買；“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”；在濟南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。

六、揮灑青春

圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。

1教師示范“致我們終將逝去的青春” 與同學(xué)們進行文字對話。

流年是塵封在記憶中的夢，細數(shù)門前落葉，傾聽窗外雨聲，涉水而過的聲音再次響起，被雨淋濕的心，依舊化作那綠葉上的水珠，化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情，而時間不會為我停留，曾經(jīng)看過的夕陽，聽過的潮落，都變成了手中的流沙，藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。

時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細數(shù)你給的傷，最后，淚卻隨微笑流出眼眶。

2學(xué)生展示交流

七、拓展延伸

1 推薦閱讀

《季羨林談人生》

《賦得永久的悔》

《季羨林妙語錄》

2 季羨林小故事

有一年，北京大學(xué)新生入學(xué)。一個學(xué)生帶著行李，一時顧不過來，他發(fā)現(xiàn)不遠處有個老人，便求這位老人幫他看行李，自己好去報名，老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個多小時后這個學(xué)生辦完手續(xù)回來，那個老人還在那里恪盡職守，這個學(xué)生只是簡單地向老人道了謝，老人也沒有多說什么便離開了。不久，學(xué)校舉行開學(xué)典禮時，那個學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長，著名學(xué)者季羨林先生。

3 季羨林人生語錄

“要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講�！�

“就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話�！�

“我快一百歲了，活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清�！�

“我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。”

“最后兩句話是--‘國之魂魄，民之肝膽，屹立東方，億萬斯年’。人民的靈魂，百姓的脊梁，中華民族大有前途�！�

“每個人都爭取一個完滿的人生。然而，自古及今，海內(nèi)海外，一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說，不完滿才是人生�！�

“人活一世，就像做一首詩，你的成功與失敗，都是那片片詩情，點點詩意。”

同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累

八、小結(jié)

同學(xué)們，我們的青春年華終將逝去，但是唯有文字可以打敗時間，讓我們的靈魂沒有一絲白發(fā)。我們不僅要學(xué)習(xí)季羨林先生樸素語言背后所蘊含的真摯情感，更要學(xué)習(xí)他那言有物，行有格，

貧賤不移，寵辱不驚的精神境界。