（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。

2. 體味作者的語(yǔ)言特點(diǎn) 。

（二）能力目標(biāo)：1.理解賞析作品。

2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀中體會(huì)其美感，感悟人生真諦。

教學(xué)重點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。

2. 把握文章的中心，體會(huì)人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。

教學(xué)關(guān)鍵; 理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓 住關(guān)鍵詞， 學(xué)會(huì)閱讀方法。

教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探 究。

教學(xué)手段：多媒體

教    具：多媒體

課    時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自 由說(shuō)說(shuō)等待的經(jīng)歷及等待的感受。

二、作者簡(jiǎn)介：

三、自讀課文，掃除 字詞障礙。

惆悵    倚門    萌生     希冀     蠢人       魅力

鏈子    依偎    迫不及待      引人入勝     不速之客

四、同學(xué)之間互相探討：

1、  為什么說(shuō)“等待”是賊？

2、  作 者說(shuō)：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者�！弊屑�(xì)揣摩這個(gè)句子，體會(huì)其深刻含義。

3、  “人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。”請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析這個(gè)句子。

4、  “等待的未必能獲得……而且絕對(duì)取不走，避不開(kāi)”，這句話蘊(yùn)含著什么深刻含義？

5、  “引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺(tái)”“溶洞”“瀑布”指的是什么？

五、學(xué)生探討 后，教師明確。

六、課堂練習(xí)：1.課后思考與討論三。

2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩(shī) 的韻律。 朗讀課文，題為作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

提    示：①文字簡(jiǎn)練，有畫的意境，又有詩(shī)的韻律。

② 借用中外的諺語(yǔ)及俗語(yǔ)。 變抽象為通俗。

③語(yǔ)言生動(dòng)、跳躍、鮮明、空靈。

七、小結(jié)：文章以等待為題， 意在說(shuō)明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對(duì)世事難遂            人愿的無(wú)奈和歲月催人老的感慨。

八、作業(yè)：片斷練習(xí)

請(qǐng)用一段文字寫出 你對(duì)等待的獨(dú)特感悟。

板書設(shè)計(jì)：                    

等待的滋味

等待包含的人間百味                      學(xué)會(huì)等待

等待的況味

教學(xué)后記：

劉維萌

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