第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者和常見的文體。
2、掌握生字詞的音、形、義。
3、朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)
教學(xué)手段：
多媒體、課件
課時安排：
3課時（第1課時）
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、看公益廣告《幫母親洗腳》，您感受到了什么？
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者和常見的文體。
2、掌握生字詞的音、形、義。
3、朗讀課文，復(fù)述和歸納故事情節(jié)
三、介紹作者和文體。
莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系，著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。
文體的分類。
三、給讀一讀、寫一寫注音并齊讀兩遍。
分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ）霎（ ）時
水波粼粼（ ）嫩（ ）芽 熬（ ）過 酷冬（ ）
四、給多音字注音并齊讀兩遍并勾勒解釋。
散（sàn散步 sǎn散文） 累(lěi長年累月 lèi 勞累 léi贅)
熬：忍受，艱苦支持。文中指母親又挺過了一個冬天。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過，這里是指使兒子受到委屈的意思；
粼粼：形容水波十分明凈；
五、朗讀課文。
六、找文章的故事人物、發(fā)生的時間和地點(diǎn)、事件。
七、作業(yè)；
抄寫讀一讀、寫一寫、多音字解釋。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分析人物形象，景物描寫的作用。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句。
教學(xué)手段：
多媒體課件
課時安排：
3課時（第2課時）
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)歸納事件的方法
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、分析人物形象，景物描寫的作用。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感
三、分析人物形象
找出人物描寫的句子進(jìn)行分析。
集體歸納：
我--孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子
文中的“我”是上有老，下有小，要照顧兩頭的中年男人。在處理家庭矛盾時候，有時可以兼顧兩頭，但有時無無法兼顧兩頭。如文中是走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？“決定委屈兒子”就是要顧老一頭。因?yàn)榕惆閮鹤拥臅r間還長，但父母風(fēng)燭殘年，盡孝心的時間不多。
母親--謙讓、疼愛孫子、善解人意
即使自己行動多不方便，也寵愛孫子；“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” --信賴兒子，尊重兒子；“但是母親摸摸孫子的小腦袋，變了主意：“還 是走小路吧！”
所以這里有個家庭倫理道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老一頭。
妻子--賢良、孝順、家庭責(zé)任感
“在外面，她總是聽我的”--賢良，當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著；“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”
兒子--調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話
“兒子要走小路，小路有意思”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；當(dāng)“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。
四、景物描寫的作用
1、“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。
這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。
“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。”
是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
五、理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句
1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！�
一個“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
2、“我”蹲下身子，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！�
夸張、從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。從形象上看，很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家，全世界又何嘗不是這樣？
六、作業(yè)：完成練習(xí)冊
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會對稱句子的妙用。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會對稱句子的妙用。
教學(xué)難點(diǎn)：
題目和對稱句子的運(yùn)用。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀課文，理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
2、體會對稱句子的妙用。
3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。
三、理解題目的好處，并自擬題目，指出好處。
1、用事件作題目：《散步》
2、用中心作題目：《愛》《背起整個世界》
3、關(guān)聯(lián)事物作題目：《初春、田野、這一家子》
4、用加法作題目：《走大路+走小路=愛或責(zé)任》
四、對稱句子的妙用。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@個句子雖然不是寫景，但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因？
形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅
五、總結(jié)。
“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
六、作業(yè)。
以愛為話題的作文片段練習(xí)。
周健