【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
1、整體感知，了解課文內(nèi)容。
2、理解少年魯迅對阿長態(tài)度的變化，揣摩作者所寄寓的思想感情。認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌。
目標(biāo)達(dá)成：
1、 理解少年魯迅對阿長態(tài)度的變化，揣摩作者所寄寓的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料，記敘有詳有略的寫法。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
一、作者簡介(第一課時我們已經(jīng)了解了作者，誰來給大家簡單介紹一下作者�。�)，你能寫出他的兩句名言嗎？
二、識記字詞（給加橫線的字注音）
駭 惶急 瘡疤 擄 渴慕 霹靂 悚 詰問 懼憚
【創(chuàng)境激趣】
【自學(xué)導(dǎo)航】
1．本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物--阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個問題：阿長是不是她的真名？
2．阿長是我的保姆，對她有了基本的認(rèn)識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點？
3 、為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”
【合作探究】
買《山海經(jīng)》部分， 學(xué)生朗讀19～29段，思考下列問題：
（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
（2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。” 為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？
（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書�！睘槭裁催@么說？
（5）文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？
（6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？
（7）分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？
【強化訓(xùn)練】
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
1．結(jié)合文意解釋文中加粗詞語。
無益：
2．阿長來問《山海經(jīng)》，體現(xiàn)她對“我”的________，而“我”認(rèn)為“________”，也就從來沒有對阿長說起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答，表現(xiàn)了“我”對阿長的________，這些都為下文________設(shè)下了伏筆和懸念。
3．阿長為“我”買《山海經(jīng)》，說明了什么？
4．為什么“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了”？
5．選文畫橫線句子的表達(dá)方式是________，它表明了作者_(dá)_______的感情，句中的“這”指代________________。
6．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這樣說？
【歸納總結(jié) 】
1、 先抑后揚，感情真摯。
2、 詳略得當(dāng)，中心突出。
【板書設(shè)計】
無名無姓，切切察察
略寫 日常粗俗，睡相不好 先抑
阿長與《山海經(jīng)》 元旦塞橘，規(guī)矩繁瑣
長毛故事，偉大神力
詳寫 為“我”買《山海經(jīng)》 后揚
【教學(xué)反思】
宋發(fā)旺
[《阿長與山海經(jīng)》（第2課時） 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：