課題 濟(jì)南的冬天 本學(xué)期第 課時(shí) 本單元第 課時(shí) 日期
課型 新授 主備人
教學(xué)目標(biāo)
1.在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
2.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力
3．通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。
2．學(xué)習(xí)本文平 易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程 時(shí)間
一、聽寫字詞，檢查朗讀。
二、賞析精彩片斷
1．再次朗讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？
（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）
對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試 背誦“最妙的是下點(diǎn)小 雪呀”這一段。
２．品味語言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會(huì)本文的抒情方 式。
（1） 教師示例：
①“就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣�！薄 �
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明 小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全 出。寫法上 是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。
②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶�！薄 �
用比 喻的修辭方法緊緊扣住 濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍�，天空無云，才“空靈”；因?yàn)榍�，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。
（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗 試用簡(jiǎn)潔的語言分析。
（學(xué)生自主合作，相互交流。展示。）
（3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）
①開頭的特點(diǎn) 是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。）
②運(yùn)用對(duì)比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。）
③怎樣抒情？（通過對(duì)比，直接抒發(fā)了 對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。）
（4）學(xué) 生默讀課文，認(rèn)真體會(huì)以上對(duì)課文的感悟、品味。
3．教師小結(jié)。
作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛和贊美之情，那 山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。
想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？
啟示 細(xì)致觀察 角度多樣 情景交融 運(yùn)用修辭手法
（可重點(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對(duì)比烘托；多用修辭 方法；有直 接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）
三、拓展延伸
1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文 。
2．讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。
（學(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）
3．實(shí)踐。
（1）小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。
（2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景�！ �
四、課后作 業(yè)
背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
板書設(shè)計(jì)： 濟(jì) 南 的 冬 天
老 舍
無風(fēng)聲 小山搖籃圖
溫 山 雪霽初睛圖
無重霧 溫
晴 水 空靈水晶圖 綠
無毒日 藍(lán)
惜緣
[《濟(jì)南的冬天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：