【學習目標】
1．進一 步了解事理說明文的特點。
2．學習本文準確嚴密的語言和綜合運用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法說明事理的技巧。(重點)
3．結(jié)合學生自身學習實踐，理解課文解說的事理，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
人類跨進21世紀，對知識創(chuàng)新能力的要求越來越高。一個國家要發(fā)展，必須使創(chuàng)新成為社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實力量。我國正處于中華民族偉大復興的時 代，1999年12月著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧博士就科技創(chuàng)新問題作了學術(shù)報告“世紀之交的科學隨想”。今天，我們就來一起學習這篇學術(shù)報告節(jié)選。
二、自主預習
1．走近作者
楊振寧，美籍華人，1922年出生于安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學獲哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出“宇宙不守恒”理論，二人共同獲1957年諾貝爾物理學獎。
2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
胰島素(yí) 趨勢(qū) 芯片(xīn)
鼓勵(lì) 碩士(shuò) 避免(bì)
漏洞(lòu) 彌補(mí) 膽怯(qiè)
與日俱增(jù) 按部就班(bù)
3．理解詞義。
無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。
歸根到底：歸結(jié)到根本上來。
與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。
趨勢：事物發(fā)展的動向。
層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。
聘用：聘請任用。
按部就班：按照一定的條理，遵循一定的順序。
4．閱讀課文，思考問題。
(1)課文開頭引用富蘭克林的話有什么作用？
明確：說明隨著人類知識的增長，新發(fā)明、新事物必然會不斷出現(xiàn)。
(2)第2自然段列舉近兩百年來出現(xiàn)的一系列新事物有什么作用？
明確：說明近兩百年來新事物的出現(xiàn)幾乎是無窮無盡的，為下文分析原因張本。
三、合作探究
(一)整體感知
讀完本文，你能依據(jù)內(nèi)容為文章分段并概括段意嗎？
明確：第 一部分：(1-9自然段)回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析說明出現(xiàn)許多新事物的原因。
這部分又可分為兩個層次：
第一層(第1-2自然段)近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。
第二層(第3-9自然段)分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。這一層先總說(第3-5自然段)，后分說(第6－8自然段)，再總說(第9自然段)。
第二部分：(10-17自然段)說明“科”和“技”的關系。
這一部分也可以分為兩個層次：
第一層(第10-13自然段)說明“科”和“技”的關系。
第二層(第14-17自然段)分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差 異。
(二)疑難探究
1．試分析課文是怎樣說明中美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異的。(先分組討論，再完成下表)
第
14
段 提出
問題 由切身經(jīng)歷提出中美兩種 不同的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上存在差異的問題，值得我們深思。
第
15、
16
段 分析
問題 第15段著重用辯證的觀點分析兩國教育哲學的異同點及其適應的對象 ；第 16段以親身經(jīng)歷、體會，舉例說明中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的差異。
第
17
段 得出
結(jié)論 由于中美兩國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異，所以對不同的學生，應根據(jù)受教育背景的不同，因材施教，區(qū)別對待。
2.著名物理學家楊振寧在本文中對“科”和“技”進行了討論，這兩個詞有何區(qū)別？
明確：在平時，我們是將這兩個詞的意思等同的。通過分析課文，可以看出：“科”指的是理論科學，或稱基礎 科學；“技”指的是技術(shù)。它們之間的聯(lián)系雖然十分緊密，但還是有區(qū)別的。
(三)說明方法探究
本文運用了多種說明方法，試結(jié)合文中具體內(nèi)容分析。
明確：第1自然段引用富蘭克林的話說明隨著人類知識的增長，新發(fā)明、新事物必然不斷出現(xiàn)。第2自然段運用舉例子的說明方法，列舉了兩百多年來出現(xiàn)的無窮無盡的新事物。第4自然段運用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明工業(yè)的發(fā)展促進了人類社 會生產(chǎn)力的發(fā)展。
多種說明方法的綜合運用，增強了文章的說服力。
(四)說明語言探究
1．“近30年來” “接近一萬億美元”中的“近”“接近”都表示約數(shù)，這與說 明文的語言要求準確不相矛盾 嗎？為什么？
明確：“近”“接近”都是表示約數(shù)的詞，用“近”“接近”才使說明內(nèi)容更具準確性，去掉后反而不符合實際了，因此這與說明文的語言準確的要求不矛盾。
2．“這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個互相關聯(lián)的環(huán)節(jié)推動著前進的”一句中的“關聯(lián)”能否去掉？為什么？
明確：不能�！瓣P聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個環(huán)節(jié)是科學、工業(yè)和經(jīng)濟，這三個環(huán)節(jié)之間是相互作用的關系。去掉“關聯(lián)”，就不能準確地說明三者的關系了。
四、板書設計
世紀之交的
科學隨想現(xiàn)象 新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，
新事物層出不窮
原因 科技--工業(yè)--經(jīng)濟
(互相關聯(lián))
五、課外拓 展
閱讀下面一段話，回答問題。
在我的主要研究領域氣候科學中，最大的問題是能源。因為我們的大部分能源技術(shù)都已相當成熟，我的猜想是，在未來幾十年里，我們很有可能看到能源技術(shù)的漸進性改進而非突破。唯一可能發(fā)生例外的是，將陽光直接轉(zhuǎn)換為化學儲能，例如，你可利用陽光分解水，你還能得到氫氣。如果你能直接從太陽光產(chǎn)生化學燃料，而且又經(jīng)濟實惠，這將開啟替代石油的光明前景，而且這一過程不會將碳從地面?zhèn)魉偷酱髿庵小＿@或許將真 正地改變游戲規(guī)則，不過，主要的障礙還在于投資規(guī)�！，F(xiàn)在，美國花在薯片上的錢要比能源部花在能源研發(fā)上的錢還多，產(chǎn)業(yè)部門只愿在幾年內(nèi)就能商業(yè)化的項目上投資。我希望我們能夠建立一種籌資機制，以為那些真正具有前瞻性的能源基礎研究服務。
(1)這段話說明了什么問題？
明確：能源是個大問題。
(2)這段話 采用了什么說明順序？
明確：邏輯順序。
侯曉旭
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