【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解青海湖壯麗的景色。
2.弄清作者觀賞的順序，理清寫作思路。
【課前積累】
1. ，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。
2.知識(shí)鏈接--青海湖：青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米 。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西�！薄扒己！�，又稱“鮮水”“鮮海”，漢代也有人稱為“仙海”，從北魏起才更名為“青�！薄２卣Z稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。
【課上突破】
一、預(yù)習(xí)反饋
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音：
撲朔_____迷離 顛簸_____ 深湛_____ 恬_____靜
漣_____漪_____ 眸_____子 魅_____力 蒼穹_____
佇_____立 哈_____達(dá) 篝_____火 逶_____迤_____
安謐_____ 肅穆_____ 牦_____牛 輪廓_____
浩瀚_____ 潸____ _然淚下 地殼_____ 滄_____桑
娓娓_____ 繁衍_____ 氣氛_____ 湖畔_____
虛無縹_____緲_____ 膾_____炙_____人口
2.本文作者：____________，女，______代________（評(píng)價(jià)）。
3.解詞填空
①漣漪：___________的波紋。 ②逶迤：文中形容道路___________，___________。
③潸然： 的樣子。 ④肅穆：__________而_____________。
4.解詞連線
油然而生 指難辨兔的雌雄。形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚。
膾炙人口 形容意志堅(jiān)決，毫不猶豫。
撲朔迷離 形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生。。
虛無縹緲 獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。
毅然決 然 味道鮮美可口，比喻好的詩文受到人們的稱頌。
世外桃源 這里指不受外界干擾、環(huán)境 優(yōu)美的理想處所。
得天獨(dú)厚 形容說話委婉生動(dòng)，使人愛聽。
娓娓動(dòng)聽 隱隱約約，若有若無。
二、文題解讀
1.標(biāo)題“青海湖，夢(mèng)幻般的湖”在“湖”的前面加上修飾性的詞語“夢(mèng)幻”是為了__________________,就如同_________________,使人感受到青海湖誘人的魅力。
2.題目的作用___________ _____________________________。
三、文本解讀
1.朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
相關(guān)語句 觀賞順序]
青海湖到了，……
到達(dá)青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……
觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏 云……
觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓……
觀賞結(jié)束
2.分析文章觀察景物的方法。
3.討論文章的線索。
【課后提高】
1.在文中的空缺處填入恰當(dāng)?shù)寞B詞。（“ABB式”，如“紅彤彤”“綠汪汪”的形式。）
我的眼前，一片鑲著露珠的①___________的草灘，草灘上生長(zhǎng)著②___________的
油菜花……
那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微 微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是
白種人的小姑娘那③___________、④___________的眸子。
2.判斷下列句子分別使用了哪些修辭手法，這對(duì)于表達(dá)作者的感 情起到了什么作用？
（1）瞬間，我驚住了，像是無意 中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。
（2）青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏
著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、
藍(lán)晶晶的眸子。
（3）誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？
（4）我不敢想象，當(dāng)成千上萬的鈔票像一條河流似的流向青海湖。
3.從文中找出有關(guān)作者瀏覽順序的語句，看看作者在不同的時(shí)間看到了青海湖的什么景
象 。
4.“不，還是讓它自 然而然地生存吧。現(xiàn)代文明固然是 一種不可阻擋的潮流，然而，是
不是應(yīng)該給原始的純自然的美留下一席之地呢？”這一段話表明了作者怎樣的情感？
5.結(jié)合全文，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.課文以“夢(mèng)幻”作為線索貫串全文，從開頭關(guān)于高原的夢(mèng)，到撲進(jìn)如夢(mèng)幻般的現(xiàn)實(shí)，
再到夢(mèng)想未來如何保護(hù)青海湖的美麗的現(xiàn)實(shí)。虛中有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。
B.課文從青海湖湖水醉人的藍(lán)色、環(huán)境氛圍清新幽靜和優(yōu)美、神奇的鳥島以及豐富的
魚類等方面描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。
C.課文在描寫中大量運(yùn)用了疊詞，將景物的色彩、人物的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
D.課文中的成語“世外桃源”語出晉代詩人陶淵明的《桃花源記》�！扒喑鲇谒{(lán)而勝于
藍(lán)”語出孟子的《勸學(xué)》一文，意思是青是從藍(lán)中提取的，但它比藍(lán)更深更藍(lán)。
【課后反思】
《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》
【課后提高】
1. ①綠茵茵 ②黃燦燦 ③水靈靈 ④藍(lán)晶晶
2.（1）比喻。用一幅巨大的畫卷來比喻青海湖的美，先給讀者一個(gè)整體的印象，同時(shí)也
體現(xiàn)了作者對(duì)青海湖景色的贊美和喜愛之情。
（2）排比、比喻。運(yùn)用排比，將青海湖的藍(lán)的特點(diǎn)--純凈、深湛和溫柔恬雅展示給
讀者，然后運(yùn)用比喻，給讀者以直觀印象，使讀者能夠聯(lián)想到青海
湖的藍(lán)的純凈以及鮮活的生命力。
（3）反問。 強(qiáng)調(diào)青海的自然風(fēng)光，如棲息的水鳥和“ 冰魚”的景色是獨(dú)特的、優(yōu)美的。
（4）夸張、比喻。形容開發(fā)青海湖旅游資源的狂熱以及速度。
3.解析：整體把握全文，能從文中找到表示時(shí)間變化的詞語 ，概括各個(gè)段落的中心意思，
提取有效信息組織語言。
參考答案：作者按照時(shí)間順序來描寫自己所看到的青海湖的景物。
窗外，是一片漆黑和寂靜，此時(shí)作者還沒有到青海湖，但是已經(jīng)在為青海
湖的景象的呈現(xiàn)提供鋪墊了。
我撲向七月的清晨，深 深地呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣，已經(jīng)到達(dá)了目的地，
同時(shí)早晨的陽光 已經(jīng)能夠使作者看到青海湖的全貌，著重描述了青海湖的
顏色之美，綠、黃，還有藍(lán)色。
陽光越來越明媚，上午作者所看到的除青海湖外，還有青海湖的鳥島和島
嶼，以及由此展開的想象，如在這些島嶼上會(huì)看到的候鳥棲息和“冰魚”等
景象。
4.解析：運(yùn)用反問，要強(qiáng)調(diào)的是肯定的意思：應(yīng)當(dāng)保留原始的美。
參考答案：這一段話表明了作者對(duì)青海湖自然風(fēng)光的深切熱愛，他希望青海湖的美能
夠被更多的人所欣賞，但是同時(shí)為了更好地保護(hù)青海湖純自然的美，又怕
旅游資源的過度開發(fā)會(huì)使得環(huán)境遭到破壞，因此作者會(huì)希望寧可放棄現(xiàn)代
文明對(duì)于青海湖的開發(fā)，而保持它的自然風(fēng)光。
5.D 解析：D項(xiàng)中《勸學(xué)》為荀子所做，而不是孟子。
侯曉旭
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