★教學目標
1．反復誦讀課文，體會文中表現(xiàn)的童真童趣。
2．積累文言詞匯。學會整理文言文字詞。
3．學習借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。
★教學重點
1．圍繞“趣”字體會作者的情感，品味充溢于字里行間的童真童趣。
2．學習具體生動描寫事物的方法。
3．學習文言文字詞的整理。
★教學難點
作者從哪些方面來表現(xiàn)“物外之趣”的理解。
★課時安排
兩課時。
★教學流程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學們，兒童是天真爛漫的，對世界，他們充滿了好奇和幻想。許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。本單元的“金色年華”帶給了我們無盡的暇思，我們剛剛暢想了特級語文教師于漪老師的童年，今天我們再來品一品清代文學家沈復那快樂的童年，一起學習《幼時記趣》，去感受作者洋溢在字里行間的童真童趣。
二、解題、介紹作者。
1．解題、出處：
“記趣”就是將樂趣、情趣記錄下來，“幼年記趣”就是將幼年的樂趣、情趣記錄下來。這篇文章選自《浮生六記》。這是一本自傳體散文，記敘了作者夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態(tài)人情，舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文字樸素自然，情感真摯。前人曾有“幽房凄艷，讀之心醉”的評語。《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。由于時代的局限，書中也存在一些不健康的情趣，情調低沉，略略感傷。
2、作者：
作者沈復(1763-1807年以后)，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，清代散文家、作家、文學家，著有《浮生六記》。工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
三、讀讀議議，掃除文言字詞。
１．教師范讀課文，要求學生注意：
①教師范讀時的節(jié)奏，朗讀的情感和語調。
明確：整篇文章應以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
②邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
２．同學自由大聲地讀課文教師提醒重要字詞
①利用工具書及書下注釋，給下列加點的字注音。
童稚 藐小 鶴唳 怡然 土礫 溝壑 項為之強 龐然大物 癩蛤蟆 凹凸
②解釋下列成語。
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動物。
③正確劃分句子的朗讀停頓。
昂首/觀之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
見/二斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/撥山倒樹而來，蓋/一瘌蝦蟆也。
四、譯文：
我回憶幼小的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力足以看得清極細小的東西，看見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以我時常能觀察物體本身以外的樂趣。夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作群鶴在空中飛舞。心中相像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。（有時）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當做青云白鶴圖來看，果真就像鶴群在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。
我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺旁，蹲下自己的身子，使身子跟花臺一樣高，定眼細看。把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看作野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。
一天，看見兩只小蟲在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個很大的東西，像推開大山，像撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤�。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進肚里。我那時年紀很小，正看得出神，不禁“唉呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。
五、分組學習。
學生默讀課文1-2節(jié)，對照注釋，口頭翻譯，設疑答疑。（節(jié)奏劃分、注音）
字詞釋義：
余：我；稚：幼小；張目：睜大眼睛，張，張開；明：眼力；察：看清；明察秋毫：這是一個成語，形容連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。秋毫，秋天天鳥獸身上新長的細毛，比喻極細小的東西；【說明他目光敏銳】藐�。和x連用，�。槐兀阂欢�；細：仔細；察：觀察；其：代詞，代“它的”；紋理：泛指花紋。【說明他對觀察的特別愛好和觀察的仔細】故：所以；時：時常；物外之趣：觀察物體本身以外的樂趣。物，物體、事物。之：結構助詞“的”【交待了能有“物外之趣”的原因：眼力很強、愛好觀察、觀察仔細。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述】【由此可見，本部分是全文的總述，全文都是圍繞“物外之趣”來寫的】
蚊：蚊群【飛鳴聲比作雷聲，運用比喻、夸張】私：私下，自己；擬：比；群鶴舞空：【省略句“群鶴舞（于）空”，在，比喻的修辭】所向：名詞性“所”字結構，“想像的景象”。向，想像；之：用在主謂間，取消句子的獨立性；則：連詞“那么”；或：連詞，或者；果然：副詞，真的，果真；也：句末陳述語氣助詞“了”；【比作群鶴舞空，運用比喻】昂：仰，抬；首：頭；觀：觀賞；之：代詞，代“群鶴舞空”的景象；項：脖頸；為wèī：介詞，因為；之：代詞，代“昂首觀之”的動作；強：通假字，同“僵”，僵硬。【群鶴舞空圖，奇特想象之一】又：又一件事情。于：介詞“在”；素帳：白色的蚊帳；徐 / 噴以煙：【省略句，（余）徐噴（之）以煙，狀語（介賓短語）后置，徐：慢慢地；即“以煙噴（之）”。以，介詞“用”，賓語“之”省略，代詞，代“蚊子”】其：代詞，代“它們”，指蚊子。作……觀：【固定句式：當…看。作青云白鶴觀，即“（把這種情景）當做青云白鶴圖來看”，也是一種比喻的修辭】果：果真；如：像；唳：高亢地鳴叫【省略句：鶴唳（于）云端】怡然：喜悅的樣子，然，助詞，作形容詞詞尾，相當于“……的樣子”；稱快：喊痛快。稱，說，聲稱，這里是喊、叫的意思�！厩嘣瓢Q圖，奇特想象之二】【第三世界國家段描寫了觀蚊如鶴的兩個畫面，作者善于想像，并為此心神專注，興味盎然】
六、小結本節(jié)課。
七、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入。
1、全文圍繞什么來寫的？（物外之趣）
2、作者為什么會有物外之趣呢？用文中原句來回答。
3、上節(jié)課我們跟作者一起，領略到了哪一種物外之趣？（觀蚊如鶴）
4、文章第二段描述了這一種物外之趣的哪兩幅圖畫？（群鶴舞空、青云白鶴）
二、分組學習新課。
分小組研讀3-4段，圈畫出自己不能解決的問題，設疑，答疑。
字詞釋義：
于：介詞，在；叢雜：多而雜亂；其：代詞，代“自己的”。使與臺齊：【省略句：(余)使（之）于臺齊，省略賓語“之”，代詞，代“身子”】齊：一樣高；定目：定睛。細視：細看；【強調了注意力的高度集中，而注意力是心與目并用的】【在這種情況下，他又能發(fā)現(xiàn)什么物外之趣呢？觀察到什么景象呢？】【以…為…：固定結構，相當于“把…當做…”，以，介詞，組成介賓短語，作動詞“為” 的狀語】土：泥土；礫：瓦礫；邱：通假字，同“丘”，土山；壑：山溝；神游：在想像中游歷；其：代詞，代“想像中的山林”；怡然：喜悅的樣子；自得：自己感到得意或安閑舒適；怡然自得：感到心情舒暢，自得其樂。
【神游山林圖，奇特想像之三】【由物“叢草、蟲蟻、土礫”聯(lián)想到自然山林、野獸的美景，進入了心曠神怡之境，獲得移情入境、小中見大、微中見奇的欣賞效果。這種想像和樂趣是與作者的知識基礎、生活經(jīng)驗是密切相關的】
二蟲：兩只蟲子，古語中物量詞省略；斗草間：【省略句：(二蟲)斗（于）草間，于，介詞“在”】之：代詞，代“二蟲斗草間”的景象。濃：程度深，這里是興趣濃厚的意思。龐然：很大的樣子。龐然大物：很大的東西；拔山：把山移開，形容力氣大。拔，原意是用力抽出，這里是移的意思，對應前面的“土礫凸者為邱”；倒dǎo：使動用法，使樹倒。對應前面的“叢草為林”；而：修飾連詞，“像推開大山，撞倒大樹一般”地闖了過來。蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來是”；一（只）癩蛤�。何锪吭~省略。也：句末陳述語氣助詞；而：承接連詞，相當于“便、就”；盡：范圍副詞“全、都”；為所：【固定句式：被…（盡為所吞）：省略句：（二蟲）盡為（之）所吞。之，代詞，代“蛤蟆”】方：正；出神：精神過度集中而有些發(fā)呆，神，精神；神定：心神安定；鞭：鞭打【名詞（鞭子）活用為動詞（鞭打）】【省略句：（余）鞭（之）數(shù)十，之，代詞，代“蛤蟆”】數(shù)十：幾十；驅：驅趕；之：代詞，代“蛤蟆”【省略句：（余）驅之（于）別院，介詞“于”省略，相當于“到”】【鞭打蛤蟆圖，樂趣之三。這里表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情】
三、文言知識積累：
通假字：
強：同“僵”。邱：同“丘”
固定句式：
作……觀：當……看。（作青云白鶴觀）
以……為……：把……當做……（以叢草為林……）
心之所向：構成名詞性的所字結構，表示“心中所想像的景象”
為所：被……（盡為所吞）
詞類活用：
鞭：名詞（鞭子）活用為動詞（鞭打）
省略句：
舞空：（群鶴）舞（于）空
徐噴以煙：（余）徐噴（之）以煙
使與臺齊：（余）使（之）與臺齊
斗草間：（二蟲）斗（于）草間
盡為所吞：（二蟲）盡為（之）所吞
驅之別院：（余）驅之（于）別院
鞭數(shù)十：（余）鞭（之）數(shù)十
重點語句分析：
徐噴以煙：狀語后置
文言虛詞：
其：代詞，“它的”細察其紋理
代詞，“它們”使其沖煙飛鳴
代詞，“自己的”常蹲其身
之：代詞，代“群鶴舞空的景象”昂首觀之
代詞，代“昂首觀之的動作”項為之強
代詞，代“二蟲斗草間的情景”觀之正濃
代詞，代“癩蛤蟆”驅之別院
結構助詞，取消句子獨立性，無實義“心之所向”
結構助詞“的”時有物外之趣
而：連詞，表修飾關系（屬于順接連詞）“拔山倒樹而來”
連詞，表承接關系（屬于順接連詞）“舌一吐而二蟲盡為所吞”
則：連詞“那么”“則或千或百果然鶴也”
也：句末語氣詞，表陳述“則或千或百果然鶴也”“蓋一癩蛤蟆也”
于：介詞，“在”又留蚊于素帳中、于土墻凹凸處
以：介詞，“用”徐噴以煙
為：介詞，“當作”以叢草為林、以蟲蟻為獸等
介詞，“被”表被動關系“二蟲盡為所吞”
四、小結：
1、課文的主旨是什么?即圍繞什么來寫的？用文中的話來回答。（“物外之趣”）
2、用文中的原話或者自己概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 這三件趣事給我們展現(xiàn)了幾幅圖畫？
三件“物外之趣”：把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”（觀蚊如鶴）；把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑（神游山林）；觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞（鞭打蛤蟆）。
四幅圖畫：群鶴舞空；青云白鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。
3、全文是按什么結構順序來回憶的？（總分）
4、三件趣事可否調換位置，為什么?
--不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
五、拓展延伸：
1、讀了這篇文章后，你任為作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？（來自于豐富的聯(lián)想和想象）那又是什么原因使作者產(chǎn)生如此豐富的聯(lián)想和想象呢？
--從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細心的觀察、純真的童心
2．你在平時的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？
學生交流。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠，松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌……
小結：我們說“物外之趣”的產(chǎn)生反映了作者的“真”。這種“真”表現(xiàn)在內(nèi)容上，表現(xiàn)在趣味上、表現(xiàn)在興致上、也表現(xiàn)在情感上。這就是我們在本單元主題中所倡導的說真話、寫真事、抒真情。
3、由此文，你得到了那些啟示?
--熱愛動物，熱愛自然，熱愛生活，同情弱小，懲罰強暴。要善于細致觀察，并加之豐富的聯(lián)想和想像，才能創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)美，認識美，就能成為一個富有情趣的人。
小結：所以我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
4、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
--小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
六、話童年，延趣意
1．在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
2．教師小結。
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光，充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，最后，請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題 ，說一句很美的話，長短不限。
3．補充材料。
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是一只放飛憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；
七、布置作業(yè)
1．《補充習題》P20-21
2．推薦閱讀趙麗宏的《童年笨事》，感受童趣。
附：板書
幼時記趣
沈 復
眼力很強 觀蚊如鶴 熱愛生活
愛好觀察 物外之趣 神游山林 明察秋毫
觀察仔細 鞭打蛤蟆 純真童心
★教學反思
馬櫻子
[《幼時記趣》教案 (蘇教版七年級上冊)]相關文章：
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9.童趣沈復教案