四川省遂寧師范學(xué)校 《師范學(xué)校語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》課題組
翟玉泉 629000 郵箱sncdjy@126.com
2003年12月，我校市級(jí)科研課題（《師范學(xué)校語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》）課題組在全校23個(gè)師范班全體學(xué)生中開(kāi)展了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況問(wèn)卷調(diào)查。
一、調(diào)查結(jié)果
1、在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣？
有 男19％女7％總10％；沒(méi)有 男19％女11％總12％；有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有男61％女82％總77%.
2、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有經(jīng)常性地提出問(wèn)題的習(xí)慣？
有 男34%女26%總28% ；沒(méi)有 男66%女73總71%。
3、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方式？
獨(dú)立探究 男12%女10%總12% ；請(qǐng)教老師男20%女20%
總20% ；與同學(xué)討論并交流男56%女64%總60% ；
不了了之男8%女8%總8% 。
4、對(duì)某一問(wèn)題的探討，你的態(tài)度是？
嚴(yán)謹(jǐn)深入男48%女40%總42% ；淺嘗輒止男36%女44%
總42%；有無(wú)結(jié)果，無(wú)所謂 男16%女13%總13% 。
5、是否經(jīng)常性地到閱覽室、圖書(shū)室或上網(wǎng)？
經(jīng)常男29%女16%總19% ；間或 男61%女79%總75%；從來(lái)不去 男11%女4%總5% 。
6、到閱覽室、圖書(shū)室或上網(wǎng)是為了什么？
搜集資料，解決問(wèn)題 男53%女47%總50.00% ；純粹娛樂(lè)男23%
女19%總21% ；沒(méi)想過(guò)男22%女31%總27%。
7、對(duì)待作業(yè)的方式？
認(rèn)真 男61%女65%總64%；應(yīng)付 男27%女30%總29%
；抄作業(yè)男10%女4%總5% ；不做男1.27%女0.00%總0.26%。
8、除書(shū)本以外，課余時(shí)間喜歡涉獵的書(shū)籍？
《三國(guó)演義》《人間喜劇》等中外名著男27%女23%總25%；
武打小說(shuō)、言情小說(shuō)男20%女26%總24% ；與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的其他書(shū)籍男42%女45%總44% ；沒(méi)有看課外書(shū)籍的習(xí)慣男24%
女19%總20% 。
9、對(duì)學(xué)業(yè)以外的問(wèn)題喜歡關(guān)注什么？
環(huán)境問(wèn)題男 21%女23%總23% ；戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題 男50%女13%總21% ；科技發(fā)展?fàn)顩r 男53%女37%總40% ；人口問(wèn)題與社會(huì)發(fā)展男18%女14%總15% ；其他問(wèn)題男18%女43%總 38% ；從不關(guān)注 男3%女3%總3%。
10、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)成功的心理體驗(yàn)？
很有成功感 男32%女16%總20%；偶有成功感 男53%女65%總63% ；經(jīng)常性挫折甚至失敗男15%女17%總17%。
11、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如完成作業(yè)的時(shí)候，有獨(dú)到見(jiàn)解地解答作業(yè)中的一些問(wèn)題？
經(jīng)常有男21%女11%總13% ；偶有男70%女79%總78%；沒(méi)有男9%女9%總9%。
12、你嚴(yán)肅地考慮過(guò)“我是誰(shuí)”（你的人生定位）問(wèn)題嗎？
思考過(guò)男73%女75%總75%；沒(méi)思考 男27%女23%總 24% 。
13、你現(xiàn)在的 生活目標(biāo)是？
有明確的目標(biāo)，并在為之不懈奮斗 男46%女33%總36% ；有目標(biāo)，但無(wú)實(shí)踐的策略與措施 男41%女55%總52%；無(wú)目的，順其自然，隨波逐流 男13%女11.5%總12%。
14、你喜歡的學(xué)習(xí)方式是？
老師講授--學(xué)生聽(tīng)講--完成作業(yè)--考試過(guò)關(guān) 男29%女20%
總22%；自主研讀--自主探究--質(zhì)疑問(wèn)題（向老師或同學(xué)）--達(dá)成目標(biāo)男27%女15%總17%；上述兩種方式的結(jié)合男43%
女66%總61%。
15、下列語(yǔ)文能力中你最強(qiáng)的是？（可以多選）
口頭表達(dá)男38%女26%總28% ；普通話男20%女40%
總36% ；三筆字 男30%女25%總26% ；寫(xiě)作（包括應(yīng)用文）男18%女19%總19%；閱讀文章男52%女60%總58%
16、下列語(yǔ)文能力中你最差的是？（可以多選）
口頭表達(dá)男34%女44%總42% ；普通話男33%女19%
總22%；三筆字男40%女39%總39% ；寫(xiě)作（包括應(yīng)用文）男27%女39.5%總37%；閱讀文章男6%女7%總7% 。
17、你對(duì)你現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)滿意嗎？
滿意男22%女16%總17%；不滿意男75%女79.7%總 79%；無(wú)所謂男3%女4%總4%。
18、你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具書(shū)有？
新華字典男46%女53%總51% ；現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典男46%女46%總46%；漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典 男18%女18%總17.8%；其他男24.8%女21.6%總22%；沒(méi)有男23.6%女16.8%總18%。
19、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎？
了解男12%女4%總6%；了解一些 男72%女72%總72%；不了解男16%女24%總22%。
20、你愿意實(shí)踐語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)嗎？
愿意男78%女79%總79%；不愿意男7%女3.6%總4%；無(wú)所謂 男15%女16%總16%。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)
從上面的調(diào)查來(lái)看，目前師范生的學(xué)習(xí)狀況有以下特點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。調(diào)查顯示，學(xué)生有自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的僅占總數(shù)的10％，經(jīng)常到圖書(shū)室、閱覽室、上網(wǎng)搜集資料，解決問(wèn)題的僅占50.00%。學(xué)習(xí)中有經(jīng)常性地提出問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立探究，對(duì)某一問(wèn)題的探討采取嚴(yán)謹(jǐn)深入態(tài)度，經(jīng)常性地到閱覽室、圖書(shū)室或上網(wǎng)等方面所占比例也比較小。
2、學(xué)習(xí)面狹窄。沒(méi)有看課外書(shū)籍的習(xí)慣的占20%，喜歡涉獵中外名著的僅占25%，經(jīng)常性地到閱覽室、圖書(shū)室或上網(wǎng)的僅占19%。
3、學(xué)習(xí)自主意識(shí)、探究意識(shí)不強(qiáng)。有經(jīng)常性地提出問(wèn)題的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立探究、有獨(dú)到見(jiàn)解地解答作業(yè)、喜歡“自主研讀--自主探究--質(zhì)疑問(wèn)題（向老師或同學(xué)）--達(dá)成目標(biāo)”、了解研究性學(xué)習(xí)等選項(xiàng)所占比例都不高。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在回答“語(yǔ)文能力中你最差的是什么”時(shí)，口頭表達(dá)、普通話、三筆字、寫(xiě)作四個(gè)選項(xiàng)所占比例都比較高。對(duì)自己現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意的比例很高。
5、學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，但不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在回答自己的人生定位問(wèn)題時(shí)，思考過(guò)的學(xué)生比例比較高；有明確生活目標(biāo)，但無(wú)實(shí)踐的策略與措施的學(xué)生比例比較高。
三、成因分析
上述情況的出現(xiàn)，我認(rèn)為有如下原因：
1、目前的生源質(zhì)量本身比較差。由于各種原因，目前就讀中等師范的學(xué)生基本上是初中階段的學(xué)習(xí)中等生和差等生，甚至個(gè)別雙差生，僅有極少量的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。
2、長(zhǎng)期的應(yīng)試教育造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的失落。目前的在校師范生都是從應(yīng)試教育走過(guò)來(lái)的，他們?cè)诰诺绞甑膶W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了接受學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一切有老師安排，老師教什么他們學(xué)什么，他們的學(xué)習(xí)就是記筆記、被筆記、參加考試，腦中的“讀書(shū)”就是讀課本，其他的可讀可不讀，因?yàn)榕c考試無(wú)關(guān)嘛。如此，那還有什么自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等概念，一言以蔽之，學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)的客體地位，而不是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生必然沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，造成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的失落。
3、一些師范學(xué)校教師的教育觀沒(méi)有跟上時(shí)代步伐，造成教與學(xué)的矛盾日益突出。師范的教師也是從應(yīng)試教育中走過(guò)來(lái)的，其教育觀深深留下應(yīng)試教育的印記，一些教師不喜歡學(xué)習(xí)，很少接受新的教育理念，也很少了解當(dāng)代學(xué)生的思想狀況。一方面，教師抱著“教師中心”的教育觀，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的客體，或者認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差自己學(xué)不懂，只能教師灌輸；另一方面，當(dāng)代學(xué)生與社會(huì)接觸的渠道多、思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)，但他們又缺乏辨別能力、缺乏意志力等，從而造成教師對(duì)學(xué)生的教育效果的無(wú)力。
4、教師對(duì)新的教學(xué)理念學(xué)習(xí)不足，認(rèn)識(shí)不清，教師的閱讀面太狹窄。根據(jù)筆者的了解，目前，許多教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)不足，了解很少，甚至有老師反對(duì)學(xué)生搞研究性學(xué)習(xí)，說(shuō)那時(shí)你們能做到的嗎。對(duì)于“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”等新的學(xué)生觀，教師更是認(rèn)識(shí)不清。至于教師的閱讀面，更不樂(lè)觀。除了教材、教參，教師讀書(shū)十分可憐，有的教師連教參和課本都沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)，更不用說(shuō)讀什么中外名著、教育教學(xué)方面的最新書(shū)籍了，如此，怎么能做到言傳身教呢，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨芎媚亍?/p>
四、對(duì)策
1、加強(qiáng)教師教育勢(shì)在必行。
前蘇聯(lián)教育家加里寧指出：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“疤岣哐生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，尤其是教育理論、教育觀念方面必須跟上時(shí)代的步伐，否則無(wú)法談學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果的有效改觀。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)研究科學(xué)的教師培訓(xùn)計(jì)劃和方式，并切實(shí)實(shí)施；教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己的各方面素質(zhì)不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)?br>
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究。長(zhǎng)期以來(lái)，教師重視的是教學(xué)方式的研究，沒(méi)有重視學(xué)習(xí)方式的研究。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，教學(xué)是師生互動(dòng)、互相提高的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，怎樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主人地位是教師必須而且是急待解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決的怎樣，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。
3、加強(qiáng)學(xué)法研究與指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)差，多數(shù)不是智力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)不得法。聯(lián)合國(guó)教科文組織把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為21世紀(jì)的基本教育理念，葉圣陶說(shuō)“教是為了達(dá)到不教”，加強(qiáng)學(xué)法研究與指導(dǎo)是解決學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差的有效途徑。
4、加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生的思想教育工作。根據(jù)目前的形勢(shì)，樹(shù)立以人為本，建立朋友式的新型師生關(guān)系，寓教于樂(lè),采取多種為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，從內(nèi)心把老師要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)。 作者郵箱： sncdjy@126.com
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