預(yù)習(xí)：
一、 按照要求讀課文：
1、 初讀課文，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音
2、 再讀課 文，理解課文大意
3、 三讀課文，在筆記本上寫下疑難問(wèn)題
二、 完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)：
1、 抄寫詞語(yǔ)2遍
納涼 半明半昧 搖搖欲墜 螢火蟲 霎眼
2、 作者看到繁星時(shí)，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情
2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的優(yōu)美的意境
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的 道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰望星空，望見那漫天繁星時(shí)，又會(huì)有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空。（板書）
二、整體感知
1、讀完全文后，你覺(jué)得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來(lái)回答嗎？
（我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星--極度的熱愛(ài)）
2、用圈點(diǎn)的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語(yǔ)。（先寫了、后寫了：時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）：從前在家鄉(xiāng)--三年前在南京--如今在海上--又一夜在船上
好處：層次清晰、脈絡(luò)分明
3、用四字短語(yǔ)的形式概括這四幅畫面：
夏夜星天--靜夜星光--海夜星空--夜空星座
三、體悟感受
1、這三次觀賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡相同。請(qǐng)畫出文章中表達(dá)作者感受的句 子，讀一讀，體會(huì)作者的情感。（結(jié) 合原句試著進(jìn)行歸納）
【分析】從前--忘記 一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點(diǎn)：幸福、溫暖）
三年前--它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣。（光明、朋友、談話：親切、友好）
如今--我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（霎眼、母親的懷里：迷醉、滿足、愜意）
一夜--巨人還在跑呢（新奇、驚喜）
2、作者為什么那么喜歡繁星呢？ （背景介紹）
對(duì)家鄉(xiāng)的、母親的思念，對(duì)光明的追求
繁星--光明、友誼、自由、愛(ài)，作者對(duì)繁星的愛(ài)其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛(ài)（借物抒情：含蓄而 美好）
3、作者描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。
詳略、感受不同 、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭
4 、著重分析第三段：描寫+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛 舞。排比：海上的夜是柔和的，靜 寂的，是夢(mèng)幻的。）
5、小結(jié)：比讀的角度：
五、總結(jié)
作者以自己在海上看星為立足點(diǎn)，回想起了自己成長(zhǎng)過(guò)程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過(guò)去和現(xiàn)在結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài)， 由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。
六、作業(yè)
1、《伴你學(xué)》
2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過(guò)看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷，那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右，做在隨筆本上。
板書 繁星（自由、光明、愛(ài)）
我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星（總領(lǐng)）
從前--家鄉(xiāng)（母親的懷抱--甜蜜、溫馨、依戀）
三年前--南京（光明、朋友、談話--親密、投緣）
如今--海上（霎眼、說(shuō)話、母親的懷抱--舒心、幸福、安穩(wěn)）
一夜--船上（巨人、跑--驚喜、神奇）
侯曉旭
[繁星 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.繁星課文教案
5.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)