執(zhí)教者：江西省南昌三中 程 銳
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。
2、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和能力。
3、走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺肺短└隊(duì)栐姼璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。
4、放飛想象，學(xué)會(huì)以物代言抒發(fā)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌。
2、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，品味泰戈�(duì)栐姼璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。
2、放飛想象，學(xué)會(huì)以物代言抒發(fā)情感。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課堂實(shí)錄】
一、畫面導(dǎo)入
1、配樂圖畫朗誦
有一個(gè)人，無論你身處何方，都能感受她的溫暖；有一種愛，從沒有刻意珍藏，卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這個(gè)人，就是母親；這種愛，就是母愛。母愛是這個(gè)世界上最無私最偉大的愛。母親默默地為我們付出，卻不求回報(bào)。
2、師生互動(dòng)
同學(xué)們，你們愛自己的母親嗎？母親為我們付出那么多，我們會(huì)用什么方式來報(bào)答自己的母親呢？（生回答）
同學(xué)們表達(dá)對(duì)母親的愛的方式真是多種多樣，有的用物質(zhì)表達(dá)，有的用精神表達(dá)�，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看印度文學(xué)巨匠、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者泰戈?duì)栂胗檬裁礃拥姆绞絹韴?bào)答母親。（板書課題）
二、整體感知
1、教師范讀，提出要求：
① 掃清字詞障礙；
② 點(diǎn)評(píng)老師的朗讀。
●明確：
① 掃清字詞障礙是閱讀文章的第一步。
② 應(yīng)該帶著一種輕松活潑的感情去讀，因?yàn)槲恼聦懙氖呛⒆优c母親嬉戲，體現(xiàn)了孩子的天真和對(duì)母親的愛。
2、集體朗讀，帶著輕松活潑的感情基調(diào)，思考問題：
詩中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽……時(shí)，我……”的句式回答。
●點(diǎn)撥朗讀，明確：
當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；
當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我投影書頁；
當(dāng)媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我變回孩子。
（板書三個(gè)場(chǎng)景）
三、品讀研析
1、品讀質(zhì)疑
以最喜歡的方式朗讀，提出文中不理解的部分，討論解答。
●學(xué)生可能會(huì)提出的問題：
① 為什么“我”會(huì)選擇變成金色花？
② 為什么“我”變成金色花跟媽媽嬉戲，卻不讓媽媽知道？
③ 媽媽非常愛孩子，為什么找到了以后卻要說他是壞孩子？
④ 為什么詩人要寫這樣幾個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)孩子與媽媽嬉戲？
2、合作探究
生分小組討論，得出答案。
●明確：
① 金色花是印度的圣樹，變成金色花來回報(bào)母親，表達(dá)了孩子對(duì)母親一種圣潔的愛。同時(shí)，花朵也正像孩子天真可愛的笑臉。
② 母親對(duì)我們的愛是默默的，我們回報(bào)給母親的同樣也應(yīng)該是一種默默的愛。所以孩子不想讓母親知道。并且，與媽媽嬉戲也符合孩子活潑可愛的特點(diǎn)。
③ 母親找不到孩子非常著急，所以才說孩子“壞”。這不僅是責(zé)怪，而且包含著深深的愛。
④ 這是日常生活中媽媽每天都要做的事情，所以用平凡的事例寫出不平凡的愛，正是為了說明母愛無處不在。
師總結(jié)：詩中的孩子為了表達(dá)對(duì)媽媽最圣潔的愛，變成了一朵金色花，為媽媽默默地付出。他調(diào)皮地與媽媽嬉戲，而媽媽找不到孩子時(shí)很焦急，找到了孩子以后又愛又責(zé)怪。這一切都表現(xiàn)出孩子與母親之間那種純潔的--愛。
（板書“愛”，繪制“心”形）
四、拓展延伸
1、總結(jié)特點(diǎn)
聞一多曾說：“愛是詩人唯一的天賦�！碧└�?duì)栒且驗(yàn)槿谌肓藧郏拍軐懗鲞@么美的詩歌。再次朗讀詩歌，思考本詩與以往所學(xué)詩歌有何不同。
●明確：
① 這首詩沒有直接抒發(fā)感受，而是用想象的方式表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛。
② 這首詩的語言清新活潑，沒有用華麗的辭藻。
③ 帶有神秘和宗教色彩。
所謂不同之處，其實(shí)就是詩歌的特點(diǎn)了。
2、由此及彼
多媒體出示《領(lǐng)悟（節(jié)選）》，思考用什么樣的感情朗讀。生齊讀，猜想是誰的作品，有什么依據(jù)。
●明確：
這是泰戈?duì)枴缎略录分辛硗庖皇自姼�。因�(yàn)檫@首詩歌同樣歌頌了母愛，是母親對(duì)孩子的愛，而《金色花》歌頌了孩子對(duì)母親的愛；這首詩的語言同樣清新，并且展開了豐富的想象。
3、走近泰戈?duì)?/p>
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
●明確：
泰戈?duì)枺?861～1941），印度作家、詩人。曾獲1913年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥集》等。他的詩歌歌頌?zāi)赣H和兒童，具有博愛的人生情懷。格調(diào)清新，想象力豐富，具有民族風(fēng)格，略帶神秘色彩。泰戈?duì)柕膭?chuàng)作對(duì)印度文學(xué)乃至亞洲文學(xué)的發(fā)展影響很大。
師補(bǔ)充：泰戈?duì)柌粌H對(duì)印度文壇產(chǎn)生了巨大影響，我們中國(guó)的眾多作家，特別是“五四”時(shí)期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過泰戈?duì)栐姼璧挠绊憽?/p>
五、以物代言
泰戈?duì)柕南胂罅Ψ浅ＸS富，他詩中的孩子能變成金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。請(qǐng)同學(xué)們也充分發(fā)揮想象力，用泰戈?duì)柺降恼Z言，寫一小段文字來抒發(fā)對(duì)媽媽的愛。
（生快速構(gòu)思，朗讀展示練筆。）
六、作業(yè)布置
把課堂上所寫的文字讀給媽媽聽，在以后的生活中還要以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答媽媽對(duì)我們的關(guān)懷。
七、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了人間至愛親情帶給心靈的觸動(dòng)，并且走近了文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺醪搅私饬怂姼璧膶懽魈攸c(diǎn)和風(fēng)格。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們還會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中接觸到泰戈?duì)柛嗟淖髌�，了解到泰戈�(duì)柌煌L(fēng)格特點(diǎn)的詩歌。愿同學(xué)們?cè)谔剿魑膶W(xué)的道路上，越走越遠(yuǎn)！
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