設計人 于秀萍 審核人 張鳳芹
第一課時
教學目標
1.學習重點文言詞語，培養(yǎng) 學生閱讀理解文言文的能力。
2.能流暢地朗讀課 文、背誦課文。能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
3.學習古人端正學習態(tài)度，樹立正確的學習態(tài) 度和學習方法。
教學重難點：
掌握 常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
學法指導：自主、朗讀、合作、探究
教具準備：多媒體
教學過程：
導入：中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十二則》。
一、檢查預習
1．注音 ：說 慍 省 逾 罔 殆
2．解釋重點詞語。時習： 慍： 信： 傳： 立： 天命： 耳順：
3．了解作者：孔子， 名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲 阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共２０篇，是儒家經典著作之一。
二、自主學習 讀注釋翻譯前六章
三、問題導學
課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的？
學習方法：學而時習之。傳不習乎，溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。博學而篤志，切問而近思。
學習態(tài)度：人不堪其憂，回也不改其樂。三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為 不知。逝者如斯夫，不舍晝夜。
四、達標訓練
《論語》是一部語錄體散文集,是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《中庸》《 孟子 》《大學》合稱為“四書”。
孔子,名丘,字仲尼,儒家學派創(chuàng)始人,思想核 心是仁,開私人講學的風氣,傳說有弟子三千人,身通六藝者七十二人�？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。
第二課時
教學目標：
1.學習重點文言詞語，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。
2.能流暢地朗讀課文、背誦課文。能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
3.學習古人端正學習態(tài)度，樹立正確的學習態(tài)度和學習方法。
教學重難點：
掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文 。
學法指導：自主、朗讀、合作、探究
教具準備：多媒體
教學過程：
導入：今天接著學習《< 論語>十二章》,學習之前先背誦一 下前六章。
一、檢查預習：
1）注音
簞 堪 肱 篤 論
2）重點詞語
川： 樂（之者）：
曲肱： 于我 如：
焉： 斯 ： 篤：
二、自主學習：
讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句， 供師生當堂解決。
三、問題導學
1．課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方 法的？
學習態(tài)度：人不堪其憂，回也不改其樂；知之者不如好知者，好之者不如樂 知者；三人行，必有我?guī)熝桑皇耪呷缢狗�，不舍晝�?/p>
學習方法：學而時習之，不亦說乎；溫故而知新，可以為師矣；學而不思則罔，思而不學則殆；博學而篤志，切問而近思。
2．“而”字是個連詞，它的基本 用法有兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉接的？
學而時習之 然后，表示承接
人不知而不慍 卻，但是；表示轉折
溫故而知新 從而，表示承接
學而不思則罔 卻，但是；表示轉折
思而不學則殆 卻，但是；表示轉折
3．聯(lián)系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”？
一國的軍隊，可以奪去它的主帥；可一個男子漢，他的志向卻是不能強迫改變的。對于一個人來講，他有自己的獨立人格，任何人都無權侵犯。作為個人，他應維護自己的尊嚴，不受威脅利誘，始終保持自己的“志向”。
三、達標訓練：
1．出自《論語》十二章的成語有好幾個，你們找到了幾個？
不亦樂乎、溫故知新、三人行必有我?guī)煛裆贫鴱�、不�?之年、隨心所欲、簞食瓢飲、富貴浮云、逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。
2．翻譯句子:1）學而不思則罔，思而不學則怠。
2）博學而篤志 ，切問而近思。
四、拓展延伸：
搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2-3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
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