從整 體感知的閱讀方法入手，在學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候把握文章和重點(diǎn)段落所蘊(yùn)涵的真摯情感，把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的形象，體會(huì)母親誠(chéng)實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)
建議運(yùn)用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，了解文章寫(xiě)作背景
1．第一課時(shí)：瀏覽全文，梳理課文思路
教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫(xiě)的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師可以作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)
2．第二課時(shí)：精讀課文，分析形象，品味技巧
第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)提出問(wèn)題：（1）課文圍繞賣白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對(duì)刻畫(huà)母親的形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心
第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫(xiě)作技巧
教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫(xiě)得比較精彩的語(yǔ)段，然后挑選幾個(gè)有代表性的讓學(xué)生進(jìn)行討論在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納出本文的寫(xiě)作特色
讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實(shí)際水平，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)可讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫(xiě)方法，逐步找出本文的人物描寫(xiě)方法
示例：
一、導(dǎo)入
童年是天真爛漫的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽(yáng)光的然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷--賣白菜
二、閱讀文章，整體感知
（一）溫故知新：
1．小說(shuō)的三要素是什么？
解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象
2．小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有什么？
解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物
3．小說(shuō)的人物描寫(xiě)有哪些？
解析：有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)
（二）舊知新用：
1．閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展各階段
解析：
開(kāi)端（第1-9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過(guò)年包餃子的那三棵白菜
發(fā)展（第10-26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過(guò)程
結(jié)局（第27-31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢(qián)，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘
2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？
解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候
3．小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？
解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)信的人
三、研讀文章，把握人物形象
（一）閱讀小說(shuō)開(kāi)端部分并思考：
1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說(shuō)”
①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？
解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)
②這段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？
解析：猶豫不決--苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉
無(wú)可奈何--嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳
痛下決心--終于下了決心
③小說(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作用？
解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)
2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？
解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；
②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情
3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？
解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情
（二）閱讀小說(shuō)發(fā)展部分并思考：
1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種��！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”
① 母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？
解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了這也從側(cè)面反映了我們的貧困
② 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？
解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱
2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊”
① 這段文字刻畫(huà)了一個(gè) 非常挑剔 的老太太形象
② 小說(shuō)為何要著力描寫(xiě)這個(gè)老太太？
解析：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢(qián)埋下伏筆
3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”
“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？
解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢(qián)的重視和謹(jǐn)慎
（三）閱讀結(jié)尾部分并思考
1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢(qián)，非常羞愧，所以流下了眼淚這里可以折射出母親誠(chéng)信的高貴品質(zhì)
2．小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去
3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？
解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待
4．我為什么終生難忘母親的眼淚？
解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信
四、拓展思考
在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？
建議二可采用片段作文訓(xùn)練法
可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇，勾畫(huà)人物描寫(xiě)方面給自己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗�，通過(guò)這種方法讓學(xué)生先對(duì)文章的人物形象、主題有一個(gè)大致的了解然后在老師的指導(dǎo)下賞析文章的重點(diǎn)語(yǔ)段，分析寫(xiě)作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)生在賞析后自己仿寫(xiě)，達(dá)到本文的教學(xué)目的二
建議用一課時(shí)完成
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，了解文章寫(xiě)作背景
第一步：瀏覽全文、了解課文內(nèi)容
讓學(xué)生先行瀏覽課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本文主題的看法，借以了解本文的中心
第二步：分析人物，掌握刻畫(huà)方法
在第一步的基礎(chǔ)上，老師有意識(shí)地將學(xué)生引導(dǎo)到本文的人物描寫(xiě)上面，可以讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親和“我”的語(yǔ)句，然后分析這些句子在刻畫(huà)人物時(shí)采用了哪些方法，通過(guò)這些方法達(dá)到了怎樣的作用，并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)這種方法提高學(xué)生用多種方式刻畫(huà)人物形象的能力，最后讓學(xué)生充分感受本文母親形象后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己父母的艱辛，自己寫(xiě)個(gè)自己的母親片段。
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