一． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 理解感受小說主人公的“硬漢精神”。
2． 學(xué)習(xí)掌握塑造人物形象的常見方法（以語言、心理描寫為主）。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 通過具體的人物獨(dú)白與心理活動分析人物形象。
2． 學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，練習(xí)運(yùn)用多種手法刻畫人物性格、心理。
三． 教學(xué)時間：
一課時
四． 教學(xué)過程：
1． 請學(xué)生就自己的課前了解，談 談對海明威的認(rèn)識。
（對海明威的生平或他的創(chuàng)作特點(diǎn),就你印象最深的一點(diǎn)談?wù)劯惺埽?/p>
2． 請學(xué)生簡單復(fù)述《老人與海》的主要情節(jié)。（放圖片）
（請一位同學(xué)為大家簡要地介紹一下《老人與�！愤@部小說的主要情節(jié)，為了幫助大家回憶，先給大家看一些圖片）
3． 明確選文情節(jié)：四次遇鯊
（課文中節(jié)選的是哪部分情節(jié)？一共幾次？）
4． 分析人物：
1）明確情節(jié)對人物刻畫的作用。
（四次遇鯊的情節(jié)是否重復(fù)單調(diào)？不重復(fù)，因?yàn)槔先嗣?次遇鯊的情況不同，體力工具等都不一樣。
那么作者詳細(xì)交代這些情節(jié)的真正作用是什么？幫助刻畫人物，使人物形 象更豐滿）
2）通過比較老人每次遇鯊時的描寫分析 人物形象。（討論）
（從內(nèi)容上看，在四次與鯊魚搏斗的過程中 ，作者如何通過不同的描寫來塑造人物形象？請結(jié)合具體內(nèi)容分析說明。四人討論，可針對其中兩次進(jìn)行比較，也可全部比較。
武器、 信心、對魚的珍視程度--身為漁夫的存在價(jià)值）
3）總 結(jié)：
（用了動作描寫、心 理活動、語言--內(nèi)心獨(dú)白，刻畫了一個勇敢堅(jiān)毅面對失敗依然不屈不撓的老人）
5． 明確環(huán)境描寫的作用。
（作者除了描寫了老人與鯊魚搏斗的場面、老人自己的心理與內(nèi)心獨(dú)白外，還描寫了什么？鯊魚、環(huán)境
有什么作用？襯托人物在孤獨(dú)無依的處境下依然堅(jiān)持抗?fàn)幍膱?jiān)韌意志。
雖然主人公一直和 魚搏斗， 但小說的題目不 是“老人與魚”而是“老人與�！�，為什么？比起魚，“�！备膳�、強(qiáng)大，而個體的人非常微小，面對無法抗衡的強(qiáng)大力量老人仍以其微弱的力量對抗，更能顯示其硬漢形象的悲壯性，更有震撼力）
6． 復(fù)習(xí)人物描寫 的多種手法：
7. 教師給出圖畫，請學(xué)生發(fā)揮想象，用100字左右描寫畫面，突出人物形象。
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