偉大的悲劇
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者對英雄的贊頌之情。
2、理清情節(jié)，品讀體味重要語句。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點、難點：
1.理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容。
2.結(jié)合重要語句，體會“悲劇”中蘊涵的“偉大”。
課時安排：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本文生字詞較多，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，對內(nèi)容的把握同桌互查，并寫一篇小作文《初看斯科特一行五人》。盡量讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學(xué)習(xí)空間。
2.教師課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生對南極有進一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計：
本文篇幅雖長，但可讀性很強，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力的好材料。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上，理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進而把握課文內(nèi)容。另外，課文中有許多非常感人的細節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細節(jié)表現(xiàn)出來的。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
（教師隆重推出《人類的群星閃耀時》）同學(xué)們，這本傳記文學(xué)，有人翻過嗎？（如有生讀過，讓他（或她）列一列，作者為哪些人物作傳記）大文豪托爾斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美國總統(tǒng)威爾遜，十月革命列寧等等，都是人類歷史上叱咤風(fēng)云的風(fēng)流人物，茨威格為這些成功者，勝利者盡情作了歌功頌德!（出示ppt1）但是，對其中唯一的一位失敗者，茨威格更是筆端飽含深情地為之樹碑立傳。他是誰？《南極探險的斗爭》中的斯科特！為什么作者對失敗者斯科特表達崇高的贊譽？同學(xué)們從課文《偉大的悲劇》（ppt）中，可以尋找到震撼人心的答案！
二、整體感知
1.學(xué)生快速默讀，搶答有關(guān)問題(ppt)，理清故事情節(jié)，一句話概括文章內(nèi)容。同時勾畫出令你感動的細節(jié)兩三處(為合作研讀準(zhǔn)備)。
2.搶答后，一句話概括，先小組交流，再抽號（學(xué)號）、推舉各一人全班發(fā)言，之后ppt。
三、合作研讀
剖題入手，研讀課文。
1.課文題目“偉大的悲劇”。大家知道，悲劇就是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，那么，文中的“悲劇”之所以“悲”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪些方面呢？
學(xué)生小組交流，組長發(fā)言，組員補充。教師歸納（ppt）。
(1)失敗之悲
“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”
(2)作證之悲
“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�
(3)死亡之悲
A．埃文斯精神失常，死了。
B．奧茨像一位英雄似的向死神走去。
C．羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。
（4）世人之悲
在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。
（2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90周年。）
2.這四“悲”，你們認為是“悲哀”還是“悲壯”呢？為什么？
悲壯。因為雖然他們上演了一幕“悲劇”，但作者同樣認為他們是“偉大的”。
3.“悲劇就是把有價值的東西毀滅人看�！痹獾綒绲�，僅僅是斯科特一行的肉體、生命，而他們的精神卻是“有價值的”，是“偉大的”。所以文章充滿了悲壯的情感。那么大家討論一下，從文中找出斯科特一行的“偉大”之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論。組長發(fā)言，組員補充。朗讀，或組長或組員或全員，或全班。教師歸納（ppt）.
A．事業(yè)偉大：要第一個到達南極點，這是史無前例的偉大事業(yè)。
B．精神偉大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有強烈的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。
C．人格偉大：為對手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。
D．態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學(xué)觀察。
E．情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。
……
4.從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，同學(xué)們體會到了“悲劇”何以“偉大”的實質(zhì)，把握了兩者的之間的內(nèi)在的聯(lián)系。如果用文中語句來表達，你看可以用哪句？所以，這句話就全文來說，有什么作用？這句話，如果用自己語言，生動表述一下，可以怎樣表述呢？
“偉大”和“悲劇”并不矛盾。因為斯科特他們雖然在探險中犧牲了，雖然他們有失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。但這“悲劇”中，他們始終扮演者英雄的角色，在這“悲”中正展示了它們“偉大”的魅力所在。所以，這是一場“偉大的悲劇”！
5.課堂小結(jié)，先生后師，再ppt。
作者傾注了他的全部感情來寫這個悲劇，這蘊含著一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人精神上的鼓舞。這就是作者為失敗者樹碑立傳的原因！
四、體驗反思
斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇傳記文學(xué)，你得到了什么啟發(fā)？請聯(lián)系生活實際進行討論。
學(xué)生小組討論。教師參與其中。教師可以從團結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。
五、作業(yè)布置
1.小作文：《再看斯科特一行五人》。
2.推薦閱讀《人類的群星閃耀時》。
蘭傳福
[偉大的悲劇 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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