《藏羚羊跪拜》教學設計
一、導入
1、請以老獵人的視角復述故事內容。
【設計意圖】檢查學生預習情況，使學生進一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
二、配樂朗誦，在沉浸中觸摸感動
1、圈畫出相關段落，與學生合作，配樂朗讀，并思考問題：誰感動了你？
2、填寫表格并分小組討論
（發(fā)放表格）
誰感動了你？
字、詞、句
作用（可以從修辭、動作、神情、心理等方面分析）
【設計意圖】通過朗誦營造出一個悲愴的教學情境，讓學生感悟文章震顫人心的力量。學生在填寫表格的過程中，也強化了對人物的理解。
三、小組討論后回答
老獵人
1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細節(jié)描寫，用具體的詞語概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長統(tǒng)藏靴” 粗獷
“油光閃亮的杈子槍” 打獵高手
“朝別藏北雪，夜宿江河源” 貧窮
“含淚祝愿” 善良
2、引導學生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關句子：
“他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。”
“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時埋掉的還有他的杈子槍�！�
3、你能否為老獵人前后兩種動作行為配上心理活動？
4、拋出議題--“老獵人是善還是惡”？學生進行論辯。（適時引導學生，明確老獵人的行為是由他價值觀支配）
5、分析出老獵人由愛人類到愛所有生靈的轉變
藏羚羊
1、比較原文和改寫文哪個更好
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長淚就從它眼里流了出來�！�
改寫：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時，只見兩行眼淚從它眼里流了出來�！�
2、這些細節(jié)描寫的作用是什么？
3、跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。那么藏羚羊為什么要對著老獵人跪拜呢，能不能用文中的話來回答？
4、這樣的母親你用什么詞來形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的”含義。
【設計意圖】通過對人物形象的分析，可以強化學生對細節(jié)描寫的認知，同時也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛的偉大。
四、總結
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛。不同在于一個是對天下生靈的愛，另一個是慈母的愛。
2、老獵人最終轉變的原因是什么？
價值觀的變化，開始認同動物和人一樣平等。
五、板書設計
老獵人 藏羚羊
愛人類 愛萬物生靈 母愛
六、教學反思
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學這篇課文時，我力圖讓學生沉浸在感動的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛”。老獵人慈善，從愛人類到愛萬物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個讀者的心靈。
不過由于在復述故事內容之前，沒有提示學生講故事的“六要素”，他們容易冗長拖沓，花費的時間較長。在試講時，我對于老獵人和藏羚羊的分析都力爭面面俱到，但也顯得重點不突出。而且一節(jié)課時間有限，學生思考時間相對較少，站在學生的角度看會覺得課堂節(jié)奏過快。因此我認為應該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點討論其中一個，深入分析。
吳佳佳
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