《項鏈》研究性學(xué)習(xí)的課堂實錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

甘白銀實驗中學(xué) 邢瑞霞

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、發(fā)現(xiàn)問題階段。

老師：同學(xué)們在課前已經(jīng)對《項鏈》進行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬︖@篇文章的總體影響。

學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧楁渼倎G的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。

學(xué)生：我認為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。

學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。

學(xué)生：人物的心理刻畫得很細膩。

學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。

學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚暮�，她會怎么辦哩？

學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應(yīng)的。

學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。

學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。

學(xué)生：現(xiàn)實很殘酷，努力就會走出困境。

學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。

老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標(biāo)。

（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）

第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。

第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。

第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。

第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。

第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒印?/p>

第六組：人物形象和心理活動。

第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。

第八組：我們組同意第一和第四組的問題。

老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個問題：1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈?zhǔn)羌俚摹?、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女人。3、故事的主題---“我”從項鏈得來的啟示。4、《項鏈》的續(xù)集--瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個問題。

二、探究問題階段。

1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾--項鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

老師：本文的結(jié)尾卻是出人意料，但仔細想一想，一切又在情理之中，你們同意嗎？誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生：我們組認為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點都不擔(dān)心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。

學(xué)生：還有一個地方�，�?shù)贍柕沦I項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子�！笨梢娛撬呐笥寻岩粋€假項鏈裝在了一個真盒子里。

老師：還有嗎？(學(xué)生搖頭同學(xué)們的思想真敏銳！對極了。確實，小說的結(jié)尾太出人意料，唯其如此，才顯出作家構(gòu)思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩》。請同學(xué)們在課后閱讀印發(fā)的原文，仔細體會并且學(xué)習(xí)這種構(gòu)思方法。下面解決第二個問題。，

2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕?-一個惹人爭議的女子。

老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L(fēng)光無比。

學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。

學(xué)生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。

學(xué)生：我不認為她虛榮。那時她超越現(xiàn)實的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。

學(xué)生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€性格層面：首先對命運的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認識了自己和生活。

學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強、有獨立的人格和尊嚴。

學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。

學(xué)生：美麗真實而有尊嚴。

學(xué)生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個懂得生活的人把我打動。

學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。

老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無一點瑕疵；只要是壞人，沒一點好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。

3、故事的主題--“我”從項鏈得來的啟示。

學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。

學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實吧。

學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？

學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。

學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！

學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開始。

學(xué)生：平淡的愛才是最真的。

學(xué)生：讓生活無怨無悔。

學(xué)生：樸實地生活。

學(xué)生：全面了解一個人更重要。

學(xué)生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現(xiàn)實。