肖水平 定南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)(341900)
【摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。那么如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作？本文就這一問(wèn)題做一些簡(jiǎn)要的論述。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化
在教育教學(xué)中，我始終信奉這么兩句話：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師�！币�?yàn)槲蚁嘈偶幢闶亲畈畹膶W(xué)生也有其出色的地方，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！边@就為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。后進(jìn)生是學(xué)生中的弱勢(shì)群體，在所有學(xué)生中占有一定比重，能否把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，關(guān)系到學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)“多出人才”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的大事。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師肩負(fù)的重任。筆者想就如何做好這項(xiàng)工作談?wù)剛�(gè)人的看法。
一、“知己知彼，百查不厭”--后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提條件。
教育教學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，轉(zhuǎn)化的對(duì)象就是學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，首先就應(yīng)對(duì)后進(jìn)生的情況作全面深入的調(diào)查。調(diào)查的途徑有很多，可通過(guò)與該生面對(duì)面地交流直接得到他的有關(guān)情況，也可從他的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及其他與其交往密切的人口中間接得到他的各方面情況，還可以親自對(duì)其進(jìn)行“追蹤”調(diào)查。要調(diào)查的內(nèi)容也很多，包括該生的思想品德、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、家庭情況、性格愛(ài)好、為人處世和心理素質(zhì)等等，并要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類歸檔、認(rèn)真分析、找出原因。
二、“更新觀念，因材施教”--后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的思想基礎(chǔ)。
在教育教學(xué)中，教師要樹立“學(xué)生全體參與、全面參與、全程參與”的觀念，目中要有一切學(xué)生，而不能只顧少數(shù)優(yōu)生，那些與學(xué)習(xí)“脫軌”的后進(jìn)生也要拉攏過(guò)來(lái)與你的教學(xué)“接軌”。在課堂教學(xué)中，對(duì)一些容易的問(wèn)題，可以叫后進(jìn)生來(lái)回答，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的權(quán)利和樂(lè)趣。
此外，每個(gè)后進(jìn)生都有各自的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和生活環(huán)境，這就要求教師要做到因材施教。
三、“嚴(yán)即是愛(ài)，愛(ài)也要嚴(yán)”--后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要方法。
這里所提到的愛(ài)并不是狹義的溺愛(ài)，而是對(duì)后進(jìn)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的愛(ài)。教師只有愛(ài)后進(jìn)生，才能走進(jìn)他們，融入他們，他們才會(huì)和你大膽地說(shuō)心理話。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。只有老師心里裝著生進(jìn)生，后進(jìn)生心里才有老師，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛(ài)灑向每個(gè)后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)目的含糊，給以明確；學(xué)習(xí)方法欠佳，幫助指導(dǎo)；紀(jì)律松散，予以要求和引導(dǎo)；身體不適，給以關(guān)懷……
但愛(ài)也要嚴(yán)，“愛(ài)與嚴(yán)”并不矛盾，嚴(yán)也是一種愛(ài)，嚴(yán)在教育管理，愛(ài)在感化；嚴(yán)是形式、手段，愛(ài)是內(nèi)容、目的；嚴(yán)是方向，愛(ài)是橋梁是力量。只有嚴(yán)與愛(ài)的統(tǒng)一，才能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，使他們具有良好的思想品質(zhì)，沿著正確的方向，健康有序地向前發(fā)展。
班里有個(gè)男同學(xué)，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)過(guò)觀察、分析原因，進(jìn)行耐心教育，對(duì)他提出爭(zhēng)取進(jìn)步的具體要求，當(dāng)他比前遵守紀(jì)律，留心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí)，就在班上表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，并且更加關(guān)心，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他取得更大的進(jìn)步，果然在學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步最快，獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。第二學(xué)期，根據(jù)他好運(yùn)動(dòng)和具有一定組織能力，選他當(dāng)班的體育委員，使他在前進(jìn)的道路上又邁出了新的步伐。
四、“尋找‘亮點(diǎn)’，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)”--后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
后進(jìn)生因成績(jī)很差，表現(xiàn)不好，從小就活在老師、家長(zhǎng)的白眼中，人們對(duì)他們批得一無(wú)是處。殊不知，他們?cè)鵀榇硕那牡亓鬟^(guò)多少淚，為此自悲，為此悔恨交加，但又不知該怎么辦。久而久之，他們沒(méi)有受到老師一次表?yè)P(yáng)，沒(méi)有感到一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣，于是就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)自然太上不去，其他方面也會(huì)松懈下來(lái)。所以教師要大力挖掘后進(jìn)生的“亮點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)，立即當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們，使他們感受到“自己也是一名不錯(cuò)的學(xué)生，在某些方面能夠做得比其他同學(xué)好而受到老師的表?yè)P(yáng)”，使他們找回自信，感受到學(xué)習(xí)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。
曾經(jīng)筆者教過(guò)這樣一位學(xué)生，由于家長(zhǎng)缺乏正確的管教，他從小養(yǎng)成了說(shuō)謊和偷盜的壞行為，常常受到斥責(zé)和打罵，在班上也受到同學(xué)的譏笑、歧視而抬不起頭，但他卻曾主動(dòng)為班級(jí)體打掃課室。抓住這個(gè)情況，我先對(duì)他進(jìn)行耐心的談話，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)，又指出存在的缺點(diǎn)；鼓勵(lì)她勇于改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取做一個(gè)好孩子、好學(xué)生；并在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，再同家長(zhǎng)統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對(duì)他關(guān)心幫助。使這個(gè)同學(xué)既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學(xué)對(duì)他真情善意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評(píng)為班里“學(xué)雷鋒，做好事”的積極分子，用實(shí)際行動(dòng)證明自己走上了進(jìn)步的道路。
因此，在教育工作中，我們一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被“遺忘”的對(duì)象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。如果教師做到了這一點(diǎn)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
五、“集體教育，共同轉(zhuǎn)化”--后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期保障。
后進(jìn)生由于長(zhǎng)期存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，而且他們的自控能力又差，要一時(shí)把他們徹底轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。所以幫教教師要加強(qiáng)與其他教師、家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮集體的力量一起來(lái)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育、監(jiān)督，通過(guò)長(zhǎng)期的工作使他們完全轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，我們要常抓不懈。在教育過(guò)程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，相互交流，解放思想，優(yōu)化方法，耐心教育，與時(shí)俱進(jìn)，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。只有我們每位教師都做到這樣，所有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有了希望，學(xué)校就能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，就會(huì)有更大的發(fā)展。
作者郵箱： XSP612@yahoo.com
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