《雨霖鈴》劉偉強(教師中心稿)

發(fā)布時間：2016-7-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

（一課時）

教學(xué)目標(biāo) ：1.體會情景交融的特色

2.體會“品讀”

3.重點賞析名句

重難點：分析情與景交融所表現(xiàn)的意境

整體感知：“傷離別”。層層深入，盡情描繪，整體感知離情濃重，情

景交融，感人至深的效果。

教具：收錄機磁帶幻燈機幻燈片

課型：新授

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。（幻燈片放映幾種詩句描述離別場景）

二、朗讀：

1.學(xué)生齊讀

2.推敲分析如何才能讀好一篇文學(xué)作品－－確定這堂課的主題：聲請并茂地品讀《雨霖鈴》。

3.選用背景音樂，放三種錄音帶，由學(xué)生選意境相匹配的配樂。

4.根據(jù)大屏幕上的提示信息－－“傷離別”，確定《雨霖鈴》的感情基調(diào)：悲戚低沉。

三、解讀

更細(xì)膩的品讀理解該詞。情語，景語；實寫，虛寫。

學(xué)生齊讀上片。

在品讀中解讀上片。（師生互動）

明確：無比纏綿、無比依戀之際，天色已晚，雨剛停，無情的船夫催促上船。無心緒飲，卻不能不飲，只能以酒消愁，希望將愁緒和酒一并飲下。本句在矛盾沖突中寫出難舍難分之情。為何凝噎？真的是無話可說嗎？想說什么？明確：船夫催發(fā)，不得不發(fā)，“執(zhí)手”告別，手握著手，緊緊不放，淚眼望著淚眼，此時憶昔日歡聚，想他日離分，無語中又有多少叮嚀囑咐，有多少柔情蜜意，但傷心淚流，千言萬語，塞滿了喉嚨擠滿了牙縫，情如潮涌，不知從何處說起�！皥�(zhí)手……凝噎”是情態(tài)的細(xì)致刻畫，應(yīng)屬于特寫鏡頭，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達(dá)到的藝術(shù)效果是“此時無聲勝有聲”。過渡：這是在凄涼、凄楚的氛圍之下，所展現(xiàn)的離人離別時刻的動人場面。

下一闋，交給學(xué)生自己品讀。用你自己的理解去表達(dá)。明確喜歡那一句或那幾句，為什么要這樣來讀它，你要表達(dá)什么樣的情緒？（作為一個課下作業(yè)）

重點賞析下片名句“楊柳岸曉風(fēng)殘月”。

四、總結(jié)擴展

1.整體回顧，強調(diào)情與景的關(guān)系。

2.欣賞北宋婉約派其他詞。

七、布置作業(yè)

1、背誦《雨霖鈴》

2、預(yù)習(xí)蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》

八、板書設(shè)計：

《雨霖鈴》

別前（實）－－情語：執(zhí)手相看淚眼

景語情景交合