錢(qián)漢江
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情：熱愛(ài)祖國(guó)山河，立志超越前人。
二、理解詩(shī)詞寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是全詞的點(diǎn)睛之筆，是表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句，須重點(diǎn)講解。
教學(xué)難點(diǎn)：
上闋寫(xiě)景是下闋評(píng)古論今的基礎(chǔ)，起了鋪墊作用；下闋的評(píng)古是為了論今，也就是說(shuō)，評(píng)點(diǎn)古代帝王的不足，是為更好地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄做陪襯。這是作者立意之所在，必須講清。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們看彩頁(yè)。這幅畫(huà)是掛在人民大會(huì)堂中的巨幅國(guó)畫(huà)“江山如此多嬌”，以毛澤東同志的《沁園春 雪》為主題創(chuàng)作的。畫(huà)的一邊是一片白茫茫的江山，“山舞銀蛇，原馳蠟象”；畫(huà)的另一邊，在云海茫茫中旭日東升，照耀大地，顯得“江山如此多嬌”。
生讀預(yù)習(xí)提示，介紹寫(xiě)作背景、主題、特點(diǎn)。
補(bǔ)充：開(kāi)赴抗日前線途中作。
二、播放錄音，注意正音。
三、學(xué)生讀課文。
四、正音：
分外(fèn) 妖嬈(ráo) 遜(xùn) 數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)
五、參照注釋疏通文意，質(zhì)疑。
指名口頭解釋：惟(只) 上下(上上下下，即上游和下游) 頓
六、思考討論下列問(wèn)題：
①這首詞寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合，但上下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式？下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式？
②上闋寫(xiě)什么地方的什么景？試按對(duì)景色的概括寫(xiě)，具體寫(xiě)，想象寫(xiě)的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。 (寫(xiě)我國(guó)北方壯麗的雪景)
③下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論？評(píng)論了哪些古人？又評(píng)論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個(gè)層次。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、研習(xí)新課。
1.找出表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句，簡(jiǎn)述理由。
總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，毛澤東強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里。所以，在詞的末尾宣告：今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，才是真正的英雄人物。
2.既然要贊頌的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人民大眾，為什么還要評(píng)說(shuō)歷代帝王？
評(píng)點(diǎn)歷代帝王的不足，能更好地襯托出當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄。
3.上闋寫(xiě)景是否顯得多余？
必不可缺，因?yàn)樗鼈兗瓤扇谌胭澝雷鎳?guó)山河之意，又是下闋議論抒情的基礎(chǔ)。正因?yàn)椤敖饺绱硕鄫伞�，才�?huì)“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，評(píng)古論今就很自然，水到渠成，主題才得以深化。
小結(jié)：這首詞通過(guò)寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法，巧妙地把縱橫數(shù)萬(wàn)里，上下幾千年，長(zhǎng)城、大河、群山、高原、古代帝王、當(dāng)今英雄盡收筆下，最后一錘定音。主題鮮明突出，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
4.這首詞語(yǔ)言精確，試舉例說(shuō)明。
①“舞”和“馳”把靜的高山和廣的高原寫(xiě)活了，給人奮發(fā)向上之感。
②“惟余”極寫(xiě)白雪覆蓋面之廣，黃河水“頓失”寫(xiě)出冰封之速，突出北國(guó)之嚴(yán)寒。
③“略”“稍”對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖文治方面不足的程度寫(xiě)得恰如其分。
5.朗讀點(diǎn)撥。
三、做作業(yè)：
背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
板書(shū)：
作者郵箱： qhj79@sina.com
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