K12評(píng)論 2003-04-04 K12網(wǎng)友 Peter
中學(xué)生周曉旭死了，14歲的孩子，竟然死于“壓力太大，勞累過(guò)度”。壓力從何而來(lái)？為什么勞累？是應(yīng)試教育壓力，孩子夢(mèng)中都擔(dān)心的無(wú)窮的考試/排名。但據(jù)說(shuō)還有所謂的“素質(zhì)教育”的壓力，各項(xiàng)活動(dòng)都要拿金牌獎(jiǎng)狀。這是素質(zhì)教育嗎？這是變了相、擴(kuò)大了的應(yīng)試教育，把語(yǔ)數(shù)外政史地方面的應(yīng)試擴(kuò)大到什么彈琴書(shū)法而已。我們過(guò)分注重考試排名，太急功近利，往往事與愿違。種種考試排名，像一個(gè)巨大的黑洞，以一股無(wú)法抗拒的力量，吸光了孩子們的時(shí)間精力，最后葬送了孩子。
過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一個(gè)或者某幾個(gè)方面必然會(huì)損害其他方面，因而損害整體。真正的素質(zhì)教育不是這樣走極端。素質(zhì)教育的本質(zhì)是要尊重教育規(guī)律，尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，使孩子整體素質(zhì)全面發(fā)展，是和諧的教育，首先是健康，身心健康。我們注意到了嗎？我們看看真正懂教育的人是怎么說(shuō)怎么做的--他們當(dāng)然教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但他們始終注意學(xué)生的和諧發(fā)展--特別是注意到我們搞應(yīng)試教育甚至搞所謂的“素質(zhì)教育”時(shí)忽視或不屑一顧的至關(guān)重要的方面。
如控制學(xué)習(xí)時(shí)間。舉世聞名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師和家長(zhǎng)要竭力做到使學(xué)生在課桌上的學(xué)習(xí)和家里在桌上做作業(yè)的時(shí)間，一年級(jí)不超過(guò)兩小時(shí)，二年級(jí)不超過(guò)兩個(gè)半小時(shí)，三年級(jí)不超過(guò)三小時(shí)，四年級(jí)不超過(guò)三個(gè)半小時(shí)，五六年級(jí)不超過(guò)四個(gè)半小時(shí)，七到十年級(jí)不超過(guò)五個(gè)半小時(shí)�！保ㄕ骐y以想象，我們要多少小時(shí)？我們肯定要喊：這哪行�。窟@還能考重點(diǎn)��？）
再看睡眠。他談到：要保證“7-12歲兒童睡眠10小時(shí)，學(xué)齡中晚期睡眠8-8.5小時(shí)。其40-45%分配在午夜12點(diǎn)前�！�--蘇氏是“根據(jù)30年的細(xì)心觀察得出的結(jié)論”，他反復(fù)向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)睡眠少的危害--危害健康也影響學(xué)習(xí)。（我們奇怪：教育家還研究睡覺(jué)？蘇氏可能更奇怪：不研究孩子睡覺(jué)還叫教育、教育家、素質(zhì)教育？）
還有活動(dòng)，玩。他指出：“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5-7小時(shí)的空余時(shí)間，（5-7！我們多少小時(shí)？）才有可能培養(yǎng)出聰明的全面發(fā)展的人。離開(kāi)這一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展、談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛(ài)好和天賦才能，只不過(guò)是一些空話而已。”蘇氏的帕夫雷什學(xué)校一直上半天課，600多學(xué)生，有120多各類(lèi)活動(dòng)小組每天下午進(jìn)行學(xué)生熱愛(ài)的文體科技興趣活動(dòng)。（我們是越來(lái)越多的強(qiáng)化班封閉式！）
還有勞動(dòng)，包括自我服務(wù)，家務(wù)，公益勞動(dòng)和工作�！拔倚W(xué)生從進(jìn)校的最初日子就從事體力勞動(dòng)……學(xué)齡中晚期的戶(hù)外勞動(dòng)每天達(dá)兩三個(gè)小時(shí)�！保ㄎ覀兡兀繐�(jù)報(bào)上講是世界最少之一。）
那是外國(guó)，不合中國(guó)國(guó)情？五十多年前，我國(guó)著名教育家陶行知就大聲呼吁：“在現(xiàn)狀下，尤需進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿(mǎn)，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一點(diǎn)空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情�！蔽覀兪遣皇菓�(yīng)該朝這個(gè)方向努力？還是在背道而馳呢？我們一直講學(xué)習(xí)陶行知，為什么不實(shí)行這六大解放？
不給孩子自由，剝奪他們的睡眠活動(dòng)勞動(dòng)的時(shí)間，是什么教育？談得上是素質(zhì)教育嗎？那是對(duì)孩子的摧殘！覺(jué)都不讓孩子們睡好，不是摧殘是什么？能說(shuō)得過(guò)去嗎？
只有全局（孩子的整體發(fā)展）在胸，才能投下好棋子，才能搞好素質(zhì)教育。
如果有學(xué)校說(shuō)辦得好，或者說(shuō)素質(zhì)教育搞得好，我想我們首先應(yīng)該問(wèn)：你們的學(xué)生們睡眠充分嗎？玩得開(kāi)心嗎？享受到勞動(dòng)的愉快嗎？有足夠的自由時(shí)間嗎？如果有一項(xiàng)答案是否定的，那就一票否決。
我們對(duì)教育科學(xué)研究太少�；蛘邞{某種愿望，或者迫于壓力，拼命要孩子學(xué)這學(xué)那，結(jié)果物極必反、過(guò)猶不及，越是“聽(tīng)話的好孩子”心理壓力越大，疲于奔命，身體越來(lái)越弱以至于崩潰、周曉旭只是許多例子中的又一個(gè)（人們會(huì)悔恨交加而又悔之莫及：我們不要什么100分第一名金牌十佳了……我們要孩子�。┤绻徽J(rèn)真吸取教訓(xùn)，還會(huì)有多少類(lèi)似的情況發(fā)生呢？
我們都說(shuō)愛(ài)孩子，許諾給孩子幸福。我們現(xiàn)在的條件不是很差嘛，有的地方已經(jīng)是小康了�？墒且�?yàn)樗枷肷系钠H，我們沒(méi)有保護(hù)好孩子，連讓孩子好好睡個(gè)覺(jué)都做不到，連讓孩子痛快玩玩都不行，有意無(wú)意地榨干他們所有的時(shí)間，非把孩子一個(gè)個(gè)弄成近視眼豆芽菜神經(jīng)衰弱甚至……我們成人沒(méi)有盡到責(zé)任啊！我們枉為家長(zhǎng)，羞為老師，愧為校長(zhǎng)，教育某長(zhǎng)是怎么當(dāng)?shù)模?nbsp;
應(yīng)該猛醒，應(yīng)該行動(dòng)了。提出實(shí)行從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變已經(jīng)好些年了，可往往是素質(zhì)教育轟轟烈烈（喊口號(hào)貼標(biāo)簽搞花架子卻沒(méi)弄清什么是素質(zhì)教育），應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)（變本加厲到了登峰造極）。我們要實(shí)在的，解放孩子，給孩子自由，先讓他們多睡點(diǎn)好覺(jué)，多玩玩，多享受勞動(dòng)的樂(lè)趣……
救救孩子！這也是救我們自己，救我們這個(gè)民族。
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