王禹鴻
教學(xué)設(shè)想
這是一首漢代的樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)中歌吟了一個(gè)美麗的女子羅敷堅(jiān)拒太守調(diào)戲的故事。學(xué)習(xí)這首年代久遠(yuǎn)的古代民歌，要注意把握句子的層次和節(jié)奏，把握詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，不但文人寫(xiě)詩(shī)，就連民間也創(chuàng)作了許多詩(shī)歌。漢朝的時(shí)候，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)叫“樂(lè)府”的機(jī)構(gòu)到民間去收集詩(shī)歌呢!這個(gè)機(jī)構(gòu)收集了許多民歌精晶。今天我們要學(xué)習(xí)的《陌上�！肪褪瞧渲械囊皇住�
二、解題
1．漢樂(lè)府：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”。
2．本詩(shī)出處：《宋書(shū)樂(lè)志》收載本詩(shī)，題為《艷歌羅敷行》；徐陵《玉臺(tái)新詠》收載本詩(shī)，題作《日出東南隅行》；郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》中屬《相如歌辭相和曲》，題為《陌上�！�。
三、聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)
要求：(1)標(biāo)畫(huà)生字詞。
(2)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物形象?其中主要刻畫(huà)了哪些人物形象?-
討論，交流后明確。
1．注意以下生字詞：
隅敷襦捋髭峭姝驪踟躕
2．詩(shī)中出現(xiàn)的人物形象較多，其中主要刻畫(huà)了羅敷的形象，使君的形象也著墨較多。
四、學(xué)生品讀課文
要求：
1．結(jié)合注釋?zhuān)斫庹n文。
2．思考以下問(wèn)題。
(1)詩(shī)歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來(lái)?
(2)詩(shī)歌圍繞羅敷寫(xiě)了幾件事?
(3)詩(shī)歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人?
(4)詩(shī)歌中，羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格特征?
⑤詩(shī)歌是怎樣刻畫(huà)羅敷的形象的?
五、交流、討論，明確
1．羅敷的身份：
羅敷是一個(gè)善勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的青年勞動(dòng)女性。
從以下詩(shī)句可以看出：
“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。
2．詩(shī)篇敘述的事件：
(羅敷)采桑。
(羅敷)拒誘。
3．“使君”的形象：
一個(gè)荒淫無(wú)恥的封建官僚。
從以下詩(shī)句可以看出：
“使君從南來(lái)，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：‘寧可共載不?”’
4．羅敷拒絕使君：
羅敷面對(duì)使君，痛斥其無(wú)恥要求：“羅敷前置詞：‘使君一何愚!”’
羅敷通過(guò)夸說(shuō)自己的“夫婿”壓倒使君。
從中我們可以看出羅敷不慕權(quán)勢(shì)、無(wú)畏威逼、善于斗爭(zhēng)的高尚精神。
5．羅敷形象的刻畫(huà)方法：
正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。突出語(yǔ)言描寫(xiě)。
六、學(xué)生誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦
七、布置作業(yè)
(《初中語(yǔ)文第六冊(cè)教案》人教社 延邊教育出版社)
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