中國(guó)青年報(bào) 2003-03-14 記者 郁進(jìn)東
江棘現(xiàn)在已是清華園里的一名大學(xué)生了，可回憶起高中生活，說(shuō)起母校，仍然是心馳神往，“3年高中，我最懷念隨選修課‘旅游文學(xué)’皖南行那醉人的秋夜……”
高中就開(kāi)選修課，而且有“旅游文學(xué)”這么偏的課程，還組織學(xué)生去外地采風(fēng)！聽(tīng)起來(lái)好像是國(guó)外的中學(xué)。事實(shí)上，江棘的母校就在江蘇---南京師范大學(xué)附屬中學(xué)。
在南師大附中，類(lèi)似于“旅游文學(xué)”這樣的選修課有100多門(mén)，目前每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的選修課都有40余門(mén)。大體可分為知識(shí)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)和技能類(lèi)3個(gè)類(lèi)別，比如，有影視文學(xué)與鑒賞、小說(shuō)欣賞、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與法制、幾何畫(huà)板與圖景、歌唱藝術(shù)、京劇藝術(shù)欣賞、無(wú)線電技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)制作等等。
南師大設(shè)置選修課程充分考慮了不同年齡層次的學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的要求等特點(diǎn)，使同學(xué)們能在一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)、富有活力的良好的人文環(huán)境中生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校還給同學(xué)們發(fā)一張?zhí)胤N畢業(yè)證書(shū)，以證明學(xué)生在校期間學(xué)過(guò)哪些課外科目。
開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)齊全的選修課只是南師大附中課程體系改革的一部分，作為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、首批國(guó)家級(jí)示范高中，近20年來(lái)，南師大附中始終致力于以課程體系改革為核心內(nèi)容的教學(xué)改革。
最不能接受的教學(xué)目標(biāo)是高考
南師大附中對(duì)教育和學(xué)校的理解是，教育是引導(dǎo)，是促進(jìn)，而不是灌輸，不是訓(xùn)練，更不是恐嚇；學(xué)校是老師和學(xué)生這兩種生命體共同成長(zhǎng)的地方，它的使命是傳播文化和培養(yǎng)素質(zhì)全面的人。盡管南師大附中每年的高考升學(xué)率名列江蘇前茅，但附中最不能接受的就是教學(xué)以高考為目標(biāo)。為此，他們孜孜以求，長(zhǎng)期進(jìn)行以課程改革為核心的教改實(shí)驗(yàn)。
改革是南師大附中的傳統(tǒng)。上世紀(jì)80年代以來(lái)，附中將課程設(shè)置改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)和突破口，優(yōu)化學(xué)科課程，增設(shè)選修課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)環(huán)境課程，實(shí)行高中階段必修課分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課程改革的道路上取得了可貴的經(jīng)驗(yàn)。
南師大附中在課程改革上作出了很多有益的嘗試。除了開(kāi)設(shè)選修課之外，邀請(qǐng)名人開(kāi)講座是附中的傳統(tǒng)，新中國(guó)成立之前，曾有泰戈?duì)�、惲代英、陶行知等名人�?lái)校講學(xué)。近年來(lái)，又有錢(qián)理群、王元、楊樂(lè)等著名學(xué)者來(lái)校講演。僅2001年至2002年一年多的時(shí)間，就有數(shù)十位專(zhuān)家、學(xué)者和藝術(shù)家來(lái)校開(kāi)講座。
南師大附中的教學(xué)目標(biāo)是什么？王占寶校長(zhǎng)說(shuō)，培養(yǎng)以天下為己任、創(chuàng)造性人格特征明顯的人。
分層次教學(xué)：拎著書(shū)包滿(mǎn)樓跑
南師大附中高三（3）班的環(huán)昊同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)優(yōu)秀，已被保送至北京大學(xué)。他說(shuō)，因?yàn)楦街袑?shí)行分層次教學(xué)，他們常常是下課拎著書(shū)包滿(mǎn)樓跑，尋找下一節(jié)課的教室。同學(xué)只分教學(xué)班，傳統(tǒng)班級(jí)的概念已經(jīng)淡化。這和高校幾乎沒(méi)多大區(qū)別。
南師大附中從1992年開(kāi)始，實(shí)行必修課分層次教學(xué)改革，打破了我國(guó)延續(xù)近一個(gè)世紀(jì)的固定教學(xué)班的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愿望和接受能力，選擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和外語(yǔ)的 A、 B、 C三個(gè)層次學(xué)習(xí)，最低的 C層次也超過(guò)了教學(xué)大綱的要求。這充分體現(xiàn)了個(gè)性關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生的個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)更好地得到發(fā)展，好馬能夠跑得更好更快。
為防止學(xué)生之間有攀比心理，為了面子都選 A層次學(xué)習(xí)，學(xué)校嚴(yán)格控制4 A學(xué)生，即4門(mén)功課都選擇 A層次的人數(shù)，任課老師為學(xué)生的選擇提供參考意見(jiàn)。實(shí)施10年來(lái)，同學(xué)們都能以平和的心態(tài)，根據(jù)自己的情況選擇相適應(yīng)的層次學(xué)習(xí)。劉吉力同學(xué)是高三（3）班的學(xué)生，她的物理課原來(lái)選擇的是 A層次班，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)跟不上，就主動(dòng)降為 B層次，結(jié)果進(jìn)步很大。她說(shuō)，調(diào)整層次學(xué)習(xí)，這在附中很普遍也很正常，大家不覺(jué)得有什么難為情。
據(jù)學(xué)校介紹，附中至今已3次修訂分層次教學(xué)法各學(xué)科的教學(xué)大綱，進(jìn)行分層次考試和標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分改革試驗(yàn)，力圖實(shí)現(xiàn)更合理的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)創(chuàng)造性：高質(zhì)量的素質(zhì)教育
2002年，南師大附中舉辦了一系列的講座。其中，一位外籍華人專(zhuān)家的“當(dāng)今物理學(xué)十大難題”的講座很精彩，博得同學(xué)們陣陣喝彩，但也不時(shí)被同學(xué)們打斷、提問(wèn)和質(zhì)疑。有一位同學(xué)提出了一個(gè)量子力學(xué)與相對(duì)論的問(wèn)題，讓這位專(zhuān)家很震驚。因?yàn)�，這實(shí)在太艱深，怎么可能出自中學(xué)生之口呢？
附中老師只要談起這件事，就興奮不已。他們說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)自懷疑，懷疑來(lái)自知識(shí)準(zhǔn)備和大膽想像。
僅2001年，附中就有28位同學(xué)參加全國(guó)數(shù)理化和計(jì)算機(jī)4門(mén)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)。
幾十年來(lái)，從南師大附中走出34位院士，成為中國(guó)培養(yǎng)院士最多的中學(xué)之一。
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征明顯的人的教學(xué)目標(biāo)，他們打破老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上可以師生共討論，也可以學(xué)生講，老師聽(tīng)。獲得生物競(jìng)賽省一等獎(jiǎng)的顧忻竹就當(dāng)過(guò)老師的老師。在學(xué)習(xí)熱力學(xué)時(shí)，她在課外找了很多資料，把熱力學(xué)講得頭頭是道，同學(xué)們相互討論，老師成為其中一員，也不時(shí)舉手提問(wèn)。事后，老師說(shuō)，顧忻竹同學(xué)講得很有水平。
為鍛煉同學(xué)們的思維、觀察、研究能力，塑造他們的創(chuàng)新意識(shí)，南師大附中每學(xué)年用一個(gè)星期時(shí)間舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)個(gè)天文、航模、環(huán)境、無(wú)線電測(cè)向等社會(huì)活動(dòng)興趣小組活躍在校內(nèi)外。環(huán)昊同學(xué)帶領(lǐng)的環(huán)保小組為了解決秦淮河污染問(wèn)題，曾假冒客商混進(jìn)秦淮河上游的一家化工廠，了解污染情況。他們據(jù)此寫(xiě)成的調(diào)查論文很有說(shuō)服力。
目前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成了南師大附中教學(xué)課程的一部分。
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