中國青年報     2002-12-13     詹學(xué)偉 

　 高中時有一個同學(xué)，現(xiàn)執(zhí)教于一所小學(xué)，在許多老師對學(xué)生教育問題大傷腦筋時，他卻悠然自得，很受學(xué)生歡迎。我問他是什么原因？他說，教育孩子們時，關(guān)鍵是愛心＋狠心。老師承擔(dān)的是愛心付出，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)適度，過分了就成為溺愛，只會毀了孩子的前途。那么狠心呢？該批評時批評，絕不因為怕得罪學(xué)生，而一味寬容。學(xué)生現(xiàn)在不明白，在將來的某一天總會明白的。 

　 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫地回答：“對兒童的愛�！比绻�老師不能了解學(xué)生的內(nèi)心活動，又怎么能因材施教，獲得學(xué)生的信賴而順利開展教學(xué)呢。“沒有科學(xué)預(yù)見，不善于在今日兒童的身上播下幾十年后才發(fā)芽的種子，教育就會成為對孩子們的簡單照管，教育者就會成為沒有文化的保姆�！睂τ谠谇鄭u發(fā)生的那個事例，責(zé)任雙方都有。 

　 學(xué)生成長過程中犯錯誤在所難免，作為老師的態(tài)度，當(dāng)然是在不違背原則的條件下寬容，但又不同于充當(dāng)“和事佬”和“老好人”的角色。這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯誤的意志力。他們不僅對自己的過錯深感后悔，而且還準(zhǔn)備將功補過……常常會發(fā)生這樣的情況：寬容所產(chǎn)生的精神震撼力比懲罰所產(chǎn)生的精神震撼力要強烈得多。 

　 將嚴(yán)愛與慈愛結(jié)合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)，過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。父母、師長大意一點又怎么樣呢？為了增強孩子們的抵抗力和免疫力，讓他們上幾次當(dāng)又何妨呢？ 

　 作為學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該尊重老師。這是出于回報，老師曾給予他們知識、愛、關(guān)懷，乃至富有尊嚴(yán)的靈魂。但是仍有許多老師吃力不討好。為什么呢？關(guān)鍵還是不能接近孩子的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“每個孩子的內(nèi)心深處，都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦的調(diào)門”。我們已經(jīng)不止一次地看到，孩子因某件事而焦急不安、不愉快，而老師對此卻一無所知，這時孩子的心情是多么難過。我們能不能了解孩子每天關(guān)心的是什么？他的心境怎樣？對待孩子，我們是不是能做到公正？ 

　 老師的知識水準(zhǔn)和道德層次相對而言比學(xué)生要高一些，他們揣摩孩子的心靈比孩子們猜測老師臉上的“氣候”要容易一些。學(xué)生在成長期或多或少都有一些叛逆沖動與行為，作為老師應(yīng)該引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲地管束與斥責(zé)。學(xué)生們的個性不同，把他們導(dǎo)入到不同的適合自己發(fā)展的路上，是老師應(yīng)該做的。

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