中國教育報(bào) 2002-12-12 記者 郭炳德
從去年開始，鄭州市民對(duì)子女升初中“挑學(xué)校”的愿望已不像前幾年那樣迫切了。究其原因，不少人說：“其實(shí)也沒啥挑的了，原來的差學(xué)�，F(xiàn)在看來并不差了�！�
鄭州人大都知道，這個(gè)變化對(duì)鄭州的初中教育而言，是一個(gè)多么大的變化。前幾年，鄭州市的小學(xué)和初中幾乎成了學(xué)生家長(zhǎng)比社會(huì)關(guān)系、拼經(jīng)濟(jì)實(shí)力的大平臺(tái)。誰家小孩上了知名學(xué)校，簡(jiǎn)直把親戚朋友們羨慕得要死。不少人使出渾身解數(shù)，有的甚至不惜拿出多年的積蓄，陪著笑臉找到學(xué)校，強(qiáng)裝慷慨地為學(xué)�！白栽妇杩睢睌�(shù)萬元。
從上個(gè)世紀(jì)90年代后期開始，鄭州市先后投資2億元，新建了6所高標(biāo)準(zhǔn)初中后，另外投資8000余萬元為10所“薄弱學(xué)�！薄罢荨�。這一舉措對(duì)于縮小學(xué)校之間的差異，幾乎起到了立竿見影的效果。如今，不少過去的薄弱校已經(jīng)成了學(xué)生家長(zhǎng)心中的名校。
鄭州市34中學(xué)是一所曾被稱作“薄弱學(xué)�！钡某跫�(jí)中學(xué)。前些年，這里校舍陳舊，設(shè)施落后，每年招收新生，都是省重點(diǎn)挑罷市重點(diǎn)挑，剩下少部分學(xué)生，家長(zhǎng)們還要?jiǎng)佑盟械纳鐣?huì)關(guān)系，把孩子調(diào)到他們認(rèn)為“放心”的學(xué)校。
就是這所學(xué)校，6年前來了一個(gè)叫張華的女校長(zhǎng)，她整肅校風(fēng)校紀(jì)，實(shí)行一系列的教學(xué)改革，大膽推行聘任制度，實(shí)行末位淘汰；她還面向社會(huì)公開征求治校方案，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校工作，監(jiān)督教師工作作風(fēng)。學(xué)校同各教研組、各教師層層簽訂責(zé)任狀。她還向教育管理部門大膽直言，提出“讓不會(huì)哭的孩子也吃到奶”，呼吁合理利用教育資源，正確對(duì)待“薄弱學(xué)�！�。
張華遇到了好時(shí)機(jī)。從上個(gè)世紀(jì)末開始，鄭州市教育局先后制定了“小學(xué)畢業(yè)不準(zhǔn)按考試成績(jī)升學(xué)，必須就近劃片升初中”、“取消初中重點(diǎn)”、“向薄弱學(xué)校實(shí)行政策傾斜”等多項(xiàng)措施。單是34中學(xué)，幾年來就得到政府?dāng)?shù)百萬元的扶持款。學(xué)校又多方籌措資金數(shù)百萬元，使得這所昔日幾乎被人忽略的學(xué)校很快變成了花園式學(xué)校。校容校貌變了，實(shí)驗(yàn)設(shè)施變了，生源質(zhì)量變了，教師的工作態(tài)度變了，學(xué)校的社會(huì)地位隨之也發(fā)生了巨大的變化。僅僅幾年，該校就獲得了一連串的榮譽(yù)：2000年以來先后被評(píng)為鄭州市初中教育先進(jìn)單位、鄭州市教育工作先進(jìn)單位、市文明學(xué)校、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校等。
面對(duì)34中獲得的一連串榮譽(yù)，人們終于發(fā)出了驚嘆：鄭州34中已經(jīng)成功走出“薄弱學(xué)�！钡年幱�！
同34中一樣發(fā)生重大變化的還有鄭州23中。鄭州23中和34中一樣，也有過學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的家長(zhǎng)炒學(xué)校的歷史。拿校長(zhǎng)陳錫疇的話說，就是“我們的教師完全是憑著良心在工作”。上個(gè)世紀(jì)80年代后期，鄭州市將23中改制為初中和職專并存的體制，對(duì)外掛牌為鄭州旅游學(xué)校。
由初中改制為職業(yè)中專，23中的領(lǐng)導(dǎo)和教師曾經(jīng)有一肚子苦水想往外倒，甚至他們還有一絲屈辱的感覺。也就是十幾年的時(shí)間，鄭州旅游學(xué)校在得到政府資金和政策扶持的情況下，教職工上下一心，發(fā)奮圖強(qiáng)，把曾經(jīng)不被人重視的職業(yè)教育做得生機(jī)勃勃。
鄭州市政府在嘗到了改造“薄弱學(xué)�！钡奶痤^之后，目前又計(jì)劃投入巨資再建4所標(biāo)準(zhǔn)化初中，并且把有限的資金繼續(xù)向以往的“薄弱學(xué)�！眱A斜，市政府還將之命名為“民心工程”。
“民心工程”--單從這一莊嚴(yán)的命名中，我們就可看到鄭州市為改善義務(wù)教育辦學(xué)條件所下的決心和為扶持“薄弱學(xué)校”摘掉薄弱帽子所下的功夫。
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