【自讀導言】
自讀要求
1．在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。
2．抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。
3．借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。
4．了解科學知識，發(fā)揚科學精神，反對“數(shù)字”迷信。
5．學用文章的寫作技巧和語言：總分結構；舉例子和擬人化的說明方法；明確、豐富而生動的語言。
學習側重點
1.對題目的分析；對重點段的分析；對三部分中心句（兼有過渡作用）的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。
2.文章體現(xiàn)出的科學精神。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
（解說：本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學精神，并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發(fā)展；）
2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神；
3.反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。
在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式；②全文分四部分，第1段是“綱、”；③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。
基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。）
【自讀程序】
1.梳通了解
①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。
②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。
③畫出課文中的生字詞（特別是“自讀提示”中所列的），查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
①解釋課題《數(shù)字雜說》，了解‘“雜說”的含義。
②分析第一部分。熟讀（三遍以上）；把該段分成兩層；畫出全文的關鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”；批注該段：總說，全文的綱。
③依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
④精讀第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據(jù)該部分內容，設計“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。
C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
⑤精讀第三部分。
A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面？畫出有關句子。
C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會說明文中舉例子的好處
⑥精讀第四部分。
A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
B.畫出該部分的中心句。
C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數(shù)術”一詞的意
D.熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術”的兩個新例子，并加以批判。
⑦小結遷移。
A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。
B.完成后面的練習題。
C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數(shù)項內容：①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示；②總分式的說明結構有何好處；③科普小品的語言特色；④列出與數(shù)字有關的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。
（解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。）
【自讀點撥】
1.背景說明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數(shù)術”，有十分現(xiàn)實的意義。
2.總體把握
①課題《數(shù)字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。
②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。
③第二部分的中心句為：“數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程�！钡谌糠值闹行木錇椋骸皵�(shù)字之妙遠遠不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談�！螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣�！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢�，數(shù)字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”
3.重難點分析
①重點：課文的結構方式；大量使用成語；科學精神的體現(xiàn)。
②難點：對古代各種記數(shù)法的理解；與數(shù)字有關的成語、燈謎和對聯(lián)；“占數(shù)術”，即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。
（解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。）
【自讀思考】
1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》，行不行？為什么，
2.把課文第五段放到最后，行不行？為什么？
3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行？為什么？
4.用課文中的成語造句。
5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。
6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。
7.依據(jù)第二部分內容，填寫下表。
時間地點創(chuàng)造者稱謂主要內容評價
參考答案
1.換成《數(shù)字趣談》也可，切合文意。換成《數(shù)字解說》欠妥，學術化了。
2.不行。以為本文知識性強，內容繁多，開頭不加以概括，讀起來難以把握內容。
3.不行，那樣就枯燥乏味了�，F(xiàn)用擬人手法，更符合科普小品的特色。
4.（略）5.（略）6.（略）
7.
時間地點創(chuàng)造者稱謂主要內容評價4000年前地中海東岸腓尼基人字母表用字母代替數(shù)字是人類文明進步的象征2000年前地中海周圍及歐亞非三洲古羅馬人羅馬記數(shù)法羅馬數(shù)字 2000多年前印度印度人阿拉伯數(shù)字1、2、3……、0非常方便，傳遍全世界7000-5000年前河南（半坡）中國人中國數(shù)字一、二、……十，百，千獨特而悠久
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