數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)典名言
數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué).
問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟. P.R.Halmos
只要一門科學(xué)分支能提出大量的問(wèn)題, 它就充滿著生命力, 而問(wèn)題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡.
數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性: 它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái), 但證明卻隱藏的極深. 高斯
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在談到學(xué)習(xí)與探索時(shí)指出：“在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。”
天才=1％的靈感+99％的血汗。
著名的國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家季米特洛夫在評(píng)價(jià)一天的工作時(shí)說(shuō)：“要利用時(shí)間，思考一下一天之中做了些什么，是‘正號(hào)’還是‘負(fù)號(hào)’，倘若是‘+’，則進(jìn)步；倘若是‘-’，就得吸取教訓(xùn)，采取措施。”
近代最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘訣時(shí)，寫(xiě)下一個(gè)公式：A=x+y+z。并解釋道：A代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，Z代表少說(shuō)空話�！�
“如果用小圓代表你們學(xué)到的知識(shí)，用大圓代表我學(xué)到的知識(shí)，那么大圓的面積是多一點(diǎn)，但兩圓之外的空白都是我們的無(wú)知面。圓越大其圓周接觸的無(wú)知面就越多�！�
人總是要死，但是，他們的業(yè)績(jī)永存。
我國(guó)科學(xué)家王菊珍對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗有句格言，叫做“干下去還有50％成功的希望，不干便是100％的失敗�！�
俄國(guó)大文豪托爾斯泰在談到人的.評(píng)價(jià)時(shí)，把人比作一個(gè)分?jǐn)?shù)。他說(shuō)：“一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)的值就越小�！�
數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由.
在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中, 提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要.
沒(méi)有任何問(wèn)題可以向無(wú)窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感, 很少有別的觀念能像無(wú)窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想, 然而也沒(méi)有任何其他的概念能向無(wú)窮那樣需要加以闡明.
【數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)典名言】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的反思08-25
初中數(shù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃11-27
讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)反思07-14
解決行程問(wèn)題的策略數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)反思07-14
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的工作計(jì)劃10-19
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的工作計(jì)劃10-20
初二數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃范文（精選5篇）09-02
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃08-08