有關學古文重積累的語文教學隨筆
小學課本中編排了一些內(nèi)容淺顯的古文，學生借助注釋就很容易翻譯成現(xiàn)代文，但我認為為了培養(yǎng)學生自覺地廣泛閱讀古代的文學作品的興趣，有必要結合課文積累文言實詞、文言虛詞、通假字、詞類活用、古今異義、句法等知識，語文教學隨筆——學古文 重積累。因為，我們的“教”，是為了明天的“不教”�！笆谥贼~”不如“授之以漁”。對于這些知識的積累，就得像學習英文那樣堅持不懈地積累，積累多了，才能活用。我記得我上初中、高中時，每學一篇古文，不管是文言實詞、虛詞、句法特點，以及全篇古文都要倒背如流的，至今還記憶猶新，受益匪淺。
下面結合課文談談如何積累
例如教學《學奕》時的積累案例。
1．為了激發(fā)學習興趣，可借助肢體語言解釋并牢記 “學奕”“援弓”中的文言實詞：“奕”和“援”
2．根據(jù)句意積累的虛詞有：“之”“乎”“者”“也”“惟”“俱”等詞的用法。
3．根據(jù)翻譯的順序記住句式：賓語前置：“惟奕秋之為聽”引導記住“惟…”的翻譯方法，這種句式掌握了，對于以“惟…”開頭的成語也就不難解釋了，教育論文《語文教學隨筆——學古文 重積累》。看來學古文對于解釋成語也是很有幫助的。
教學《兩小兒辯日》積累的案例
先讓學生自學：①熟讀②說說古文的大概意思③逐句理解④談感悟通理。
然后匯報。
在匯報過程中，以肢體言的形式讓學生記牢“探湯”之意，從而記住古今異義的名詞“湯”，即熱水。借助語言表情記牢“孰為汝多知乎”的語言特點，從而牢記特殊疑問句“孰…乎”的翻譯方法。
總之，在小學教學古文時，要在培養(yǎng)學生學習興趣的前提下，要培養(yǎng)學生在平時的學習過程中養(yǎng)成善于積累的好習慣，為廣泛閱讀古典文學作品，去鑒賞古代文學作品中的燦爛文化打下基礎。
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