四段教學法在電子實訓(xùn)中的應(yīng)用論文

　　[摘要]行動導(dǎo)向教學法中的四段教學法是德國職業(yè)教育教學中成功的教學法之一,在世界其它發(fā)達國家的職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。它提倡在教學中突出學生的主體地位,突出教學中的興趣性、直觀性和動手操作能力的培養(yǎng)。四段教學法對中等職業(yè)學校的實踐教學法非常有借鑒作用。

　　[關(guān)鍵詞]四段教學法 模仿練習 總結(jié)

　　行動導(dǎo)向教學法中的四段教學法是德國職業(yè)教育教學中成功的教學法之一,在世界其它發(fā)達國家的職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。它提倡在教學中突出學生的主體地位,突出教學中的興趣性、直觀性和動手操作能力的培養(yǎng)。四段教學法對中等職業(yè)學校的實踐教學法非常有借鑒作用。

　　四段教學法包括組織準備、講解示范、學生模仿、總結(jié)評價四個階段。電子信息類專業(yè)基本技能模塊的教學無需過多的理論知識,只求掌握基本的操作技術(shù),可以采用四段教學法實施教學。我在“電烙鐵手工焊接”實訓(xùn)課中采用此法,效果很好�，F(xiàn)將四段教學法的具體實施總結(jié)如下。

　　一、教學對象

　　中等職業(yè)學�！半娮优c信息技術(shù)專業(yè)”一年級學生。

　　二、教學目標

　　1.通過實訓(xùn),能夠識別和掌握焊接工具的使用方法,了解焊接材料的基本知識。

　　2.通過實訓(xùn),學會使用電烙鐵,能夠掌握手工錫焊的操作要領(lǐng)和操作方法。

　　3.初步掌握電子裝焊技術(shù)及焊接質(zhì)量的鑒別方法。

　　三、任務(wù)引領(lǐng)

　　1.將6只電阻器、3只電容器、1只電解電容器、2只二極管、2只三極管焊接到萬能電路板上。

　　2.正確握持電烙鐵和焊料。

　　3.總裝焊時間不超過15分鐘。

　　4.將多余的焊錫和元器件引腳進行清理,完成的作品應(yīng)板面清潔、規(guī)整。

　　四、教學內(nèi)容與時間安排

　　1.了解內(nèi)熱式電烙鐵的適應(yīng)場合,掌握其使用方法。

　　2.掌握使用電烙鐵對電子元器件進行手工錫焊的技術(shù)。

　　3.本次實訓(xùn)課共安排90分鐘,其中教師講解、示范和學生模仿總共使用30分鐘為宜,學生練習可安排50分鐘,歸納總結(jié)用10分鐘。

　　五、教學媒體

　　1.理/實一體化課堂或電工實訓(xùn)車間或電子產(chǎn)品維修實訓(xùn)室。

　　2.《電子產(chǎn)品維修技術(shù)》教材或《電子技術(shù)技能訓(xùn)練》教材。

　　3.收音機、電視機等電子設(shè)備的印制板電路樣品。

　　六、教學用具與材料(見下表)

　　七、實施過程和步驟

　　1.準備階段

　　(1)教師:授課教師進行課前準備。包括:教學用具與材料、教學文件(包括實訓(xùn)報告書)、教案等等。描述本課題任務(wù)《電烙鐵手工錫焊》。展示電烙鐵(內(nèi)熱式)、電子設(shè)備的`印制板電路樣品等教學設(shè)備;講述錫焊的質(zhì)量標準和工具要求(依據(jù)文件手冊)。

　　(2)學生:認真聽講、明確任務(wù);熟悉工具和設(shè)備的結(jié)構(gòu)、特點和使用要求;明確焊點的質(zhì)量要求;認真觀察電子設(shè)備印制板電路樣品的焊點外觀特點。

　　2.示范階段

　　(1)教師:以適當?shù)膭幼魉俣葘⒄麄�錫焊操作過程按順序示范操作。電烙鐵的加熱——放置——烙鐵的握法——被焊元器件引線表面的清理及安置——在焊接處涂上適量的焊劑——引線表面的涂錫——焊料的拿法及送料——施焊——冷卻焊點——清潔焊面。教師的動作應(yīng)熟練、規(guī)范,對重要之處適當分解,邊做邊講。注意操作速度,以適應(yīng)學生的思維速度為宜,并保證所有學生都能近距離地、清楚地觀察到教師的示范操作。

　　(2)學生:認真觀察,在頭腦中建立錫焊操作表象和操作要領(lǐng)。

　　3.模仿練習階段

　　(1)教師:挑選1到3名學生到臺前進行模仿焊接,其他同學在旁觀察。教師應(yīng)隨時糾正學生模仿過程中出現(xiàn)的錯誤操作程序、姿勢與動作。

　　模仿完畢,由每個模仿者講出自己的練習體會,其他同學予以評價。然后兩個學生一組進行練習,教師巡回指導(dǎo)并提醒學生注意安全。巡回過程中,教師要及時了解學生技能掌握的情況,隨時糾正錯誤的操作工藝和姿勢,特別是學生初次學焊接時比較緊張,焊接的火候掌握不好。同時對一些帶有傾向性及普遍性的問題要講清楚,多發(fā)現(xiàn)典型,以促進學生的共同提高。

　　(2)學生:把頭腦中的操作表象和操作要領(lǐng)付諸實踐,通過模仿練習慢慢達到學會的程度,再經(jīng)過一定次數(shù)的焊接練習,依靠意識控制,獨立正確地完成焊接操作,進而達到熟練的程度。

　　教師給每名學生發(fā)放一套學習資料(包括操作要領(lǐng)、質(zhì)量評價標準和實訓(xùn)注意事項),分配一套實習用具和3套元器件,練習3次。每次練習完畢,都要進行評講,指出實習中的不足之處,以利學生技術(shù)掌握的進步和提高。

　　4.評價階段

　　(1)教師:在學生完成自評和互評后,由教師和學生以談話的方式對學生的活動過程及結(jié)果進行有針對性的評價,并對學生提出的問題進行歸納總結(jié)。學生練完第一套組件后,進行首次質(zhì)量評價;然后讓學生繼續(xù)練習第二套組件,焊完后進行二次質(zhì)量評價;在學生焊完第三套組件后,進行總結(jié)評價。

　　(2)學生:進行自檢、互檢、小結(jié),并與教師的總結(jié)進行比較,明確不足之處,以便于更好地掌握錫焊技術(shù),并提高工藝分析能力。教師在巡回指導(dǎo)過程中,對優(yōu)、中、差生分別對待,對技術(shù)掌握困難的差生尤應(yīng)加大指導(dǎo)幫扶力度,直至全體學生學會練熟為止。視學生掌握情況的不同,對2、3兩個階段可反復(fù)進行。

　　實訓(xùn)完畢,要求每位學生結(jié)合實訓(xùn)情況認真填寫好《電烙鐵手工錫焊》實訓(xùn)報告書。

　　四段教學法在很多發(fā)達國家的職業(yè)教育中有著廣泛的應(yīng)用,尤其在實踐教學中這種教學方法直觀,實用,對調(diào)動學生自主學習能動性很有幫助。非常有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。