試析關于大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點思考論文
論文關鍵詞:就業(yè)指導 意義 建議
論文摘要:為了給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境，高校進行畢業(yè)生就業(yè)指導是十分必要的。學校可以從以下幾個方面展開工作:開設就業(yè)指導課程，幫助學生了解自己，開展創(chuàng)業(yè)指導，調整教育結構設置，做好就業(yè)準備。
一、大學生就業(yè)指導工作意義及現狀
就業(yè)是人們謀生的手段，是發(fā)展個人才能的舞臺，是實現人生價值的渠道。就業(yè)指導就是通過心理測試、能力測試、咨詢服務、提供職業(yè)信息等方式幫助求職學生客觀地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、增強就業(yè)能力、確定求職方向的過程。就業(yè)指導對幫助求職者了解就業(yè)形勢，化解疑慮、平衡心態(tài)、樹立正確的擇業(yè)觀、選擇符合個人實際的求職擇業(yè)之路具有十分重要的現實意義，它是擇業(yè)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。許多學校開設了就業(yè)指導課，也有從事畢業(yè)生就業(yè)的機構和專職人員，但大多只是提供職業(yè)需求信息而已。在大學生就業(yè)指導工作方面，我們有許多工作可做:對畢業(yè)生實行擇業(yè)指導和確定職業(yè)意識;幫助學生根據自己的個性、興趣、專業(yè)、能力、個人氣質等因素選擇適合自己的最佳崗位;幫助學生樹立信心、鼓勵與人溝通與交流;學習自我推銷的策略。
二、大學生就業(yè)現狀分析
由于社會就業(yè)環(huán)境及壓力，對畢業(yè)生所學專業(yè)的認可程度以及學校所開設專業(yè)對社會的適應性等等原因，畢業(yè)生在就業(yè)中難以體現個性化就業(yè)的特征，大學畢業(yè)生缺乏就業(yè)指導，在擇業(yè)時往往會出現以下問題:
(一)盲從、虛榮。聽信同學和周圍人的議論、評說或者是把別人的選擇作為自己的行為指南，而不從自身實際出發(fā)去思考選擇，成為他人的追隨者。
(二)被動、隨意。很多學生自己能力不強，缺乏經驗積累，處事能力較差，依賴家長和老師的安排，師長成了實際上的“擇業(yè)者”，自己成了坐享其成的“就業(yè)者”。
(三)自卑、冷漠。一些學生在擇業(yè)中屢遭挫折后，就容易對自己失去信心，感到自己無能為力，不愿做任何努力，對什么事都無所謂。
三、對大學生就業(yè)指導工作的建議
就業(yè)工作要圍繞“三個提高”即“提高就業(yè)工作服務質量、提高畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量”來進行，就業(yè)工作要以有利于用人單位選才，有利于實現畢業(yè)生充分就業(yè)來展開，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。為了做好就業(yè)指導工作，學校應重視以下方面:
(一)開設職業(yè)指導課程，引導學生進一步了解社會、主動適應社會需要，提高自己的綜合素質。幫助學生確立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生愛業(yè)、敬業(yè)、勇于奉獻的良好職業(yè)道德，樹立以集體主義為原則，以為人民服務為核心的崇高的職業(yè)理想。幫助畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，調整就業(yè)期望值，主動去適應社會發(fā)展要求，向學生傳達“合理定位，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)理念。
(二)幫助學生了解自己。畢業(yè)生就業(yè)狀況與中國的`國情息息相關，適應社會需要是以了解國情為前提。只有在了解國情，了解社會需要的基礎上，正確分析自己，明確學習目的、增強學習動力，才能選擇好合適自己發(fā)展的職業(yè)。因此，在擇業(yè)時首先應當考慮的是“我想干什么”，即職業(yè)取向，興趣。興趣是事業(yè)成功的引擎。興趣是人們積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。職業(yè)指導人員要幫助學生進行系統(tǒng)分析，承認個別差異，注重個人的興趣、能力、性格和價值的全面發(fā)展。其次是“我能干什么”，即職業(yè)能力、人格特點、心理特點。正確評價自我是職業(yè)選擇的關鍵，要正確認識自己的優(yōu)缺點、興趣、能力、意志品質、價值觀等等。應根據自身條件和市場實際狀況確定擇業(yè)期望標準，發(fā)揮自身特長，選擇的職業(yè)要與自身特長相吻合，注重自身價值。引導求職者走出擇業(yè)誤區(qū)，獲得自己較為滿意的工作。綜合以上各方面因素選擇一個最有可能實現、又貼近擇業(yè)目標的方案。 (三)開展創(chuàng)業(yè)指導。幫助求職者自力更生、自謀職業(yè)，對一些暫時沒有找到合適職業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)指導。充分利用人員、地域、資源的優(yōu)勢，正確引導，用發(fā)展的眼光看世界，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，主動適應社會需求。
(四)調整教育結構設置。首先是建立社會信息橋梁，了解市場需求與潛在需求。學校就業(yè)指導中心及時提供給學生大量、豐富的市場需求信息，并幫助學生了解潛在的市場需求，例如專業(yè)種類、知識范圍、深度、技能等。指導學生有針對性地選擇就業(yè)對象，真正起到學校與社會之間的紐帶作用，建立起學生與社會之間信息暢通的橋梁。
其次是實行雙證制、多證制。學�？梢圆扇∏皬S后校、工學交替的方式，培養(yǎng)學生適應生產力要求的不同層次、不同規(guī)格，把學生培養(yǎng)成技能型人才。使學生既持有，高等院校的畢業(yè)證又有市場上急需工種的操作證。
最后是根據反饋和對人才需求的調查，調整教育結構，按照社會需求調整專業(yè)設置、培養(yǎng)定位，要根據勞動力結構變化如技術、產業(yè)、經濟等，增加專業(yè)設置，有重點地進行課程開發(fā)。幫助學生進行就業(yè)的選擇，向用人單位推薦自己的畢業(yè)生，從用人單位了解畢業(yè)生的工作狀況。增強學校教育對社會需求的針對性，提高教育質量，克服教育與社會脫節(jié)的弊病。專業(yè)不僅要對口，更要接口，知識和技能與職業(yè)崗位零距離對接。寬基礎、活模塊，使學生既有寬厚扎實的基礎知識，又有廣博精深的專業(yè)知識，還具備有實用性的儲備知識。
(五)做好就業(yè)準備。首先是要有良好的心理素質和良好的職業(yè)道德。對于即將走上工作崗位的大學生來說，良好的心理素質表現為堅強的意志、沉著自制的性格、持之以恒的毅力、樂觀向上的情感。良好的職業(yè)道德是步人職業(yè)崗位的基礎。
其次是在教學中注意培養(yǎng)學生工作、社交、信息處理、解決問題、創(chuàng)新的能力。使之畢業(yè)后能較快地適應新的生活、工作環(huán)境。開發(fā)個人多種潛能、學習能力、以及職業(yè)創(chuàng)意的能力。了解職業(yè)結構和勞動內容的變遷，崗位轉移，灌輸終身教育的理念。
最后是幫助學生獲取就業(yè)信息，學習求職面試技巧。廣泛網羅就業(yè)信息，了解就業(yè)計劃的制定，給學生以就業(yè)指導。增加求職面試訓練，使學生在面試時做到不卑不亢，大方得體。
(六)注重職業(yè)指導隊伍的建設和提高專業(yè)人員的素質。高素質的專業(yè)隊伍，是搞好職業(yè)指導工作的關鍵。面對學校職業(yè)指導工作涉及面廣，人手不足的矛盾，充分利用學校人力資源，鼓勵招生就業(yè)人員、班主任、相關教師及行政管理人員參加培訓并獲取相應的資格，同時也可以在學生中開展一些創(chuàng)業(yè)設計比賽、心理測試、人格測試、職業(yè)能力和興趣測試、心理咨詢、擇業(yè)求職技巧輔導及講座等等。多渠道、多形式、全方位為學生就業(yè)提供支持和服務。從上到下、齊抓共管，才能取得滿意的效果。
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