微信在高校學生管理中的應(yīng)用論文
一、微信促進學生和輔導員之間的交流和溝通
由于高校輔導員工作的特殊性，事務(wù)性的事情比較多，學生的時間比較分散，交流時間有限，不能很快與學生熟悉起來，影響交流。通過微信，輔導員可以全面的展示自我，尋找學生的共同話題，拉近距離，通過學生的新鮮事，了解學生的心理狀態(tài)，及時溝通，進而建立良好的關(guān)系，方便更好的開展工作。更重要的是輔導員可以隨時了解學生關(guān)注的內(nèi)容，合理篩選出需要重點關(guān)注的學生，更加有針對性的開展工作。
二、微信對高校學生管理工作的挑戰(zhàn)
1.學校的主導性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)的模式是面對面的交流，上情下達、下情上達的模式，學校、老師是整個教育活動的中心，輔導員更是權(quán)威的象征，人生的引路人，思想言行都受著嚴格的規(guī)范教育，但是微信在高校大學生中普遍使用，把線下與線上，現(xiàn)實與虛擬進行融合，把個人社交圈立體起來，使大學生社交圈子變得多層次多元化。學生獲取信息的渠道更加多元化，弱化輔導員、老師在學生心目中的地位。
2.大學生價值觀引導難度加大
大學生正處在人生觀和價值觀形成的重要時期，缺乏理性的判斷能力，微信平臺信息的多元化和不確定性對學生的成長以及價值觀的形成產(chǎn)生諸多的影響，很容易被動地接受外界的信息，傳播的信息和問題呈現(xiàn)多維的.態(tài)勢，對于大學生這一需要培養(yǎng)自我獨立思維能力的人群來說，導致大學生價值觀的指向難以聚焦，高校引導學生的難度加大，信息過載和不健康的負面信息、圖片也可能大量進入大學生的視野，造成其道德感與價值觀的沖擊。
3.微信的交流方式要求輔導員工作改變傳統(tǒng)的工作模式，適應(yīng)時代的變化
微信代表著多樣化和極強的參與性，人人都能成為信息的傳播者，信息的交互性越來越強。在微信里尋找自己感興趣的話題、生活方式等諸多信息，要求輔導員也要順應(yīng)潮流跟隨學生的腳步，適應(yīng)這種交流和溝通方式，在思想上重視微信這種即時通的溝通方式，提高學生管理的效率。
三、微信時代學生管理中的對策
1.利用微信平臺，傳遞正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀
微信可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息，該功能提供了工作的嶄新微信公眾平臺。輔導員與學生共同建立的微信平臺，通過微信平臺了解學生關(guān)注的事情，及時下達傳學校、學院、學生組織的相關(guān)信息，把微信作為收集學生對學校建設(shè)、學院發(fā)展和個人成才的反饋渠道，及時幫助學生解決問題，提高工作效率，再有就是傳遞具有正能量的信息，分享心靈雞湯、學習心得、人生感悟等多方面的信息，引導學生多看多了解正能量的信息，更加積極面對生活中的挫折、失敗，樹立正確的人生觀和價值觀，成為具有正能量的人。
2.了解微信社交中可能出現(xiàn)的危機，防患未然，提醒學生慎重處理危機事件
微信中的搖一搖、附近的人等功能屬于社交性軟件的常見功能，雖然學生可以利用其拓寬人際圈，鍛煉人際交往能力，但這類功能中存在的安全問題也是不容小視的。作為輔導員，我們要從學生這一隨時會面臨危險的群體進行安全意識培養(yǎng)，引導學生正確使用微信、網(wǎng)絡(luò)功能，以真實案例更直觀地提醒學生提高警覺性。
3.引導學生加強自身素質(zhì)，共同維護微信平臺
在微信平臺環(huán)境中，學生可以把身邊發(fā)生的事情直接拍攝并轉(zhuǎn)發(fā)，有些時候可能會斷章取義或者是非不分，這就要求我們要對大學生的素養(yǎng)加強引導教育，培養(yǎng)學生交流溝通、獲取信息和價值判斷的能力，不誤信誤傳不良信息，共同維護微信平臺的純潔性，引導大學生的責任感和主人翁意識。
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