職高金融與證券人才培養(yǎng)模式的實踐論文
一、“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐
�。ㄒ唬敖虒W(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1、構(gòu)建過程重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院結(jié)合重慶“十二五”提出的“創(chuàng)新發(fā)展金融業(yè)，強化金融業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)地位和區(qū)域輻射服務(wù)能力，建成江北嘴金融核心區(qū)，成為內(nèi)陸地區(qū)特色鮮明的金融高地”戰(zhàn)略規(guī)劃，圍繞永川區(qū)“建設(shè)重慶金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地”和“重慶村鎮(zhèn)銀行和小額貸款機構(gòu)試點改革”的政策背景，深入“政、行、校、企、畢業(yè)生”等五方進行人才需求、人才規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程與教學(xué)改革、實訓(xùn)實習(xí)基地、專兼職教師等方面的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上進行職業(yè)領(lǐng)域分析，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。為凸顯財經(jīng)商貿(mào)辦學(xué)特色，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院與企業(yè)組建商學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院，變“教學(xué)做”為“教學(xué)經(jīng)營”的一體化，發(fā)揮重慶職教基地財貿(mào)職教集團和永川金融服務(wù)外包園區(qū)教產(chǎn)融合的“雙平臺”孵化器作用，不斷踐行“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結(jié)合為途徑”的人才培養(yǎng)理念，把金融與證券專業(yè)教學(xué)的難點分解到模擬經(jīng)營和實際創(chuàng)業(yè)中去，歷經(jīng)5年，逐漸探索形成了一條“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)的新路。
2、基本內(nèi)涵所謂“教學(xué)經(jīng)營”一體化，是指基于“教產(chǎn)融合、校企合作、專業(yè)與職業(yè)對接”的思路，依托職教集團和金融外包基地的行業(yè)主導(dǎo)作用，與企業(yè)合作設(shè)立涵蓋銀行、證券、保險業(yè)務(wù)的金融服務(wù)公司，在系統(tǒng)培養(yǎng)的計劃設(shè)定下，把課堂的理論模塊與公司的實踐模塊有機地結(jié)合起來，進行理論和實踐一體的錯位安排或集中安排，形成現(xiàn)場教授、合作學(xué)習(xí)、自主經(jīng)營的一體化的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。在這種模式下，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與公司的經(jīng)營活動同步交叉進行，并逐步由低層次崗位到高層次崗位遞進，實現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具備符合專業(yè)崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教與學(xué)相互促進，學(xué)與經(jīng)營相互承接，在經(jīng)營中鞏固理論知識，進而產(chǎn)生新的知識需求，最終形成教、學(xué)、經(jīng)營的.良性循環(huán)。
�。ǘ敖虒W(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式的實踐
1、設(shè)立金融服務(wù)公司在企業(yè)和學(xué)校的共同參與下，組建有實體公司組織結(jié)構(gòu)、真實業(yè)務(wù)運營、合作管理模式的公司。該公司由學(xué)院與中銀國際證券、幸福人壽等公司合資組建，建立有公司基本章程和日常管理制度。目前，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院設(shè)立了以投資理財為主業(yè)的金融服務(wù)公司———智承偉業(yè)理財公司。該公司掛靠金融客戶服務(wù)實訓(xùn)中心（為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，按照真實證券公司1∶5比例建立），實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)理負(fù)責(zé)制，其中董事長由系主任或企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，總經(jīng)理由1名教研室主任擔(dān)任，副總經(jīng)理設(shè)2名，由學(xué)生公開競聘報董事會批準(zhǔn)確定。示，五大運營部門各設(shè)部長1名，由公開競聘確定（副部長不設(shè)，由頂崗實訓(xùn)班級的學(xué)生競聘），并報系部備案。董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理及部長共9人，組成理財公司董事會，對公司經(jīng)營活動進行決策和管理，任期一般為1年。公司日常運轉(zhuǎn)的經(jīng)費主要來源于業(yè)務(wù)利潤分成、企業(yè)代理費、各種贊助費、學(xué)校投入、校友捐資等。
2、組建“教學(xué)經(jīng)營”班級公司日常經(jīng)營活動中最重要的一項就是組織學(xué)生上崗經(jīng)營，目前，主要以金融與證券專業(yè)一、二年級在校生為主體，以學(xué)期為單位分批進行。學(xué)生進入公司經(jīng)營前，要進行崗位競聘和崗位分配，進而持證上崗。因此，一般每批學(xué)生人數(shù)確定在30人左右，以團隊的方式具體劃分到5個部門中去，每個部門競聘選拔出2名副部長人選（接受公司原有部長的管理）。公司按照中銀證券、幸福人壽的業(yè)務(wù)需要，以部門來開展證券公司常見業(yè)務(wù)，以項目來實現(xiàn)各崗位配合和職責(zé)履行，并開展投資理財知識宣傳、理財產(chǎn)品設(shè)計比賽、社區(qū)街道理財講座、反假幣反洗錢宣傳、“三下鄉(xiāng)”以及市場調(diào)研等實踐活動。學(xué)生日常在金融客服服務(wù)實訓(xùn)中心辦公，開展工作時以業(yè)務(wù)為中心，團隊為單位，校外推進為主（不論是模擬經(jīng)營還是真實經(jīng)營）。學(xué)生的考核由副總經(jīng)理及客戶服務(wù)部部長負(fù)責(zé)。學(xué)生進崗后，須服從《智承偉業(yè)理財公司日常管理辦法》，無特殊情況中途不得退場，但可以輪崗。
3、設(shè)計崗位和項目課程為了讓學(xué)生比較全面地了解和參與公司經(jīng)營業(yè)務(wù)與管理活動，根據(jù)金融與證券專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在公司設(shè)置不同的實踐崗位，有計劃、有步驟地組織現(xiàn)場教學(xué)和經(jīng)營。公司董事會要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和合作公司業(yè)務(wù)要求，提前開發(fā)項目課程，基本形成多樣的項目資源庫。同時，學(xué)校要對各崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、要求、考核以及崗位輪換等相關(guān)內(nèi)容作詳細(xì)具體的設(shè)計與安排，并形成基本的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)及制度規(guī)范。目前，重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院共制定了四大門類、七個崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對具體的崗位職責(zé)進行描述，較好地將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生融入到?jīng)Q策管理、咨詢服務(wù)的“教學(xué)經(jīng)營”一體化的環(huán)境中去。同時，學(xué)校還從學(xué)生和企業(yè)的實際出發(fā)，綜合培養(yǎng)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合，制定了動態(tài)化、遞進式的崗位輪換方案，實施個性化培養(yǎng)的思路，并制定具體的培養(yǎng)計劃。
4、制定相適應(yīng)的教學(xué)安排表“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下，主要采用承接合作公司業(yè)務(wù)的現(xiàn)場教學(xué)法。學(xué)生在積累了一定的理論知識后，組織其進入金融服務(wù)公司參與實踐訓(xùn)練，履行經(jīng)營一線服務(wù)與管理崗位的職責(zé)，并在經(jīng)營現(xiàn)場進行實訓(xùn)和技能訓(xùn)練，實施職業(yè)精神及職業(yè)道德教育。
5、對學(xué)生實行歸口管理從公司日常經(jīng)營活動和教學(xué)課程表可知，“教學(xué)經(jīng)營”一體化模式下，既有集中性頂崗實訓(xùn)，又有分散性校內(nèi)外活動。各部門部長有固定任期，而副部長卻是動態(tài)競聘；學(xué)生每個學(xué)期有不同的實訓(xùn)項目，且可以輪崗實訓(xùn)。這些都使得學(xué)生的管理和考核工作較為復(fù)雜。通過不斷實踐和總結(jié)，我們確定了對學(xué)生實行歸口管理、分類考核的原則。也就是說，學(xué)生在公司任職和實訓(xùn)期間，副總經(jīng)理、部長等管理人員由理財協(xié)會負(fù)責(zé)考核和日常監(jiān)管，頂崗實訓(xùn)學(xué)生由各崗位指導(dǎo)老師、公司經(jīng)理辦公室、客戶服務(wù)部負(fù)責(zé)管理與考核，考核結(jié)果以月為單位加以匯總，交給系部學(xué)生管理部門和綜合學(xué)分對接。歸口管理的方式有利于提高學(xué)生的角色定位以及實踐指導(dǎo)老師的管理權(quán)威與力度，避免人員管理中可能出現(xiàn)的缺位現(xiàn)象。
二、“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式特色
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金融類專業(yè)的實踐教學(xué)一直是專業(yè)建設(shè)的瓶頸，無論是校內(nèi)實訓(xùn)室還是校外的銀行、證券公司等實訓(xùn)基地，都存在實訓(xùn)項目仿真性多、實戰(zhàn)性少和數(shù)量多、效果欠佳的弊病，與企業(yè)、行業(yè)要求存在較大距離。通過成立涵蓋銀行、證券、保險等業(yè)務(wù)于一體的金融服務(wù)公司，體現(xiàn)了課堂與“車間”距離近、真實性好、機動性強的優(yōu)越性，而且還可以克服校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實訓(xùn)室不足的問題。同時，在兼顧投入與產(chǎn)出的平衡問題的同時，在專兼職教師指導(dǎo)下學(xué)生進行經(jīng)營管理，還實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)理論知識教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的良性循環(huán)。
�。ǘ⿵娀恕八膶�(zhǔn)”和“兩個零距離”的對接觀念
金融與證券專業(yè)通過不斷總結(jié)已有的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)研究高職教育理論與實踐的基礎(chǔ)上，凝練形成了“四對準(zhǔn)”（對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才）和“兩個零距離”（專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離、學(xué)生能力與崗位需要零距離）的對接觀念，進一步豐富了該專業(yè)人才培養(yǎng)理念。實踐表明，“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)“把專業(yè)辦到企業(yè)、把課堂設(shè)在車間”“雙重身份強技能、雙重文化強素質(zhì)”“教學(xué)做合一、產(chǎn)學(xué)經(jīng)營結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中經(jīng)營”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）將學(xué)生的自主性、教師的主導(dǎo)性放
在了突出位置“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式下，公司集學(xué)生社團、教研室指導(dǎo)、公司運營為一體，把課堂教學(xué)、實訓(xùn)操作、校園活動與商業(yè)化職場相互融合，學(xué)生參與全過程運營、教師開展全過程指導(dǎo)、系部實施全方位監(jiān)管，把學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性放在了突出位置。學(xué)生接受企業(yè)文化，感受真實職場，把自己所學(xué)所知運用到實踐中去，將實踐中的問題帶到理論課堂。在學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的雙重身份進行雙重考核，有助于幫助其適應(yīng)職場環(huán)境和提升職業(yè)能力。
三、結(jié)語
重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院金融與證券專業(yè)探索的“教學(xué)經(jīng)營”一體化人才培養(yǎng)模式，取得了顯著的實踐成果：2011年該專業(yè)被列為“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項目，年底，在市教委發(fā)展規(guī)劃處發(fā)布的“專業(yè)培養(yǎng)效果滿意度排名”中，該專業(yè)位列全市同類院校第一名；2012年該專業(yè)教學(xué)團隊被評為重慶高職高專首個金融類市級教學(xué)團隊，參與的項目“以財貿(mào)職教集團為平臺，走政校企合作的開放式人才培養(yǎng)之路”也被評為市級教學(xué)成果三等獎；近三年該專業(yè)學(xué)生榮獲“智盛杯”“中銀國際證券杯”等全國、省市類技能大賽一等獎1項、二等獎2項，三等獎2項，等等。盡管如此，“教學(xué)經(jīng)營”一體化的人才培養(yǎng)模式仍需不斷改進，特別是在項目課程設(shè)計、院校應(yīng)用推廣和服務(wù)區(qū)域金融等方面還有待加強。
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