職業(yè)中�；A(chǔ)會計案例教學法探析論文
�。�摘要］當前職業(yè)中專學生學習素質(zhì)普遍下降，會計專業(yè)只有少部分學生能消化理解會計基礎(chǔ)知識，掌握了基礎(chǔ)理論的少部分學生在踏入社會時，又會遇上不能將學校所學轉(zhuǎn)化成實踐所需的困惑。提出了在職業(yè)中�！痘A(chǔ)會計》中應(yīng)用案例教學法，以達到提高教學實踐水平的目的。
�。�關(guān)鍵詞］職業(yè)中專；基礎(chǔ)會計；案例教學法
一、案例教學法的應(yīng)用意義
案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學法，主要是指在教學中引入具體的實際案例，鼓勵學生積極參與討論，通過教學互動等方式展開教學活動的方法。近年來，案例教學法被廣泛應(yīng)用于會計專業(yè)的教學中，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）提高學生學習主動性，案例教學法從案例要解決的問題入手，教師在教學中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，讓學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏鉀Q問題，通過思考討論，提出解決問題的辦法，既有利于理論知識的學習和理解，也能使學生體會到成就感，由此激發(fā)學生的求知欲，增強學生的自信心。
�。�2）實踐性強，案例教學法是將生活中的具體案例應(yīng)用在課堂中，提高了學生的實踐能力與分析問題的能力，通過對案例的分析，使學生將理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于掌握相關(guān)理論和專業(yè)知識，形成一定的專業(yè)技能，是一種理論與實踐相結(jié)合的方法。
�。�3）重視雙向交流，有助于實現(xiàn)教學相長。不同于傳統(tǒng)的教學方法，教師扮演著知識傳授者角色，在案例教學中，學生是課堂的主體，在掌握一定基礎(chǔ)理論的前提下，通過自主探究和小組合作討論的方式對案例中的問題進行分析思考，提出解決問題的方案，再由教師給予評價引導。
二、案例教學法在中職會計教學中的應(yīng)用策略
�。ㄒ唬┱n前認真?zhèn)溥x教學案例
案例教學法的核心是“案例”，這是案例教學法取得成功的前提條件和重要保障。案例選擇得恰當與否直接決定著教學效果的好壞，因此在選擇案例時應(yīng)注意以下幾點：（1）選擇的案例應(yīng)具有目的性，教師在教學之前一定要對教學內(nèi)容進行深入研究。
�。�2）選擇的.案例應(yīng)具有時效性，案例的選擇要新穎，可以根據(jù)社會的熱點經(jīng)濟問題編制，可以結(jié)合教材、練習冊等相關(guān)資料自己編制，也可以選擇以往經(jīng)典的案例進行加工改造�？傊�，所選的案例是學生所關(guān)注或感興趣的，這樣才能夠激發(fā)討論的興趣，學生才能積極參與到案例的討論和分析活動中，去發(fā)現(xiàn)問題并尋找正確恰當?shù)慕鉀Q辦法。
�。�3）選擇的案例應(yīng)貼近生活，所選案例的內(nèi)容要與現(xiàn)實會計職業(yè)中的實際情況相連，以保證學生在案例描述中能夠順利進入情境，幫助學生在案例教學的過程中對會計工作環(huán)境有一個正確的認識，同時也開闊學生的視野。
�。ǘ┱n堂精心安排案例討論
組織學生對案例的分析與討論是案例教學法的核心環(huán)節(jié)，中職學生本來基礎(chǔ)薄弱，而財務(wù)會計專業(yè)內(nèi)容又較難，一些案例對學生來說也比較復(fù)雜，所以：
�。�1）教師應(yīng)提前將案例資料發(fā)放給學生或采用投影、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，讓學生有充分的時間對案例進行預(yù)習并查閱相關(guān)資料，這樣才能保證學生對案例有全面的理解。例如，在財務(wù)會計課程“固定資產(chǎn)的取得”的教學中，教師可以先向?qū)W生提供相關(guān)的業(yè)務(wù)案例：甲公司用銀行存款購入一臺需安裝的設(shè)備，增值稅專用發(fā)票上注明價款800000元、增值稅稅額136000元、支付安裝費20000元，甲公司為增值稅一般納稅人，作為企業(yè)會計我們應(yīng)如何進行賬務(wù)處理？再引導學生利用分組合作的方式對在建工程、固定資產(chǎn)、應(yīng)交稅費等會計賬戶的內(nèi)容進行預(yù)習并理解，從而對企業(yè)固定資產(chǎn)取得的會計核算進行理解掌握。
�。�2）在討論中，要體現(xiàn)以“學生為主體”的思想，可以采用分組形式，鼓勵學生各抒己見，積極交流意見，提高學生在會計專業(yè)學習過程中的主動性。通過討論，學生不僅能表達自己的見解，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。另外，分組討論也有利于學生自主探究和合作能力的培養(yǎng)。
�。�3）教師在討論中要起到組織、引導的作用，要營造熱烈的討論氣氛，要善于啟發(fā)引導，鼓勵學生積極參與交流討論。在討論過程中，小組內(nèi)學生對同一問題會有不同的見解，提出多個解決方案，教師這時要指導學生相互尊重，運用會計專業(yè)知識選擇正確合適的方案。
�。ㄈ┱n后展示成果并總結(jié)
經(jīng)過充分的討論，學生已經(jīng)有了基本正確的觀點，但還有待完善和補充，所以有必要讓教師和學生一起對討論結(jié)果進行評價總結(jié)。具體可以在學生討論后，先請各組派代表進行總結(jié)匯報，期間，教師可以鼓勵學生利用多媒體技術(shù)來演示，以提高其展示效果，在小組展示結(jié)束后，再讓小組之間評價各自的成果，以促進學生進一步思考。在評價總結(jié)過程中，教師對學生的引導作用十分重要，要鼓勵學生采用恰當?shù)姆绞酵暾麥蚀_地表達自己的觀點。最后，教師應(yīng)該對全過程進行歸納總結(jié)，對一些好的想法和獨到的見解加以肯定，同時也對一些學生的不足之處進行分析，進行糾正或補充，以幫助學生在今后的學習和實踐中做得更好。綜上所述，案例教學法能夠有效地將理論聯(lián)系實際，提高學生學習的主動性和積極性，并有助于教師自身業(yè)務(wù)能力的提高，其應(yīng)用在中職會計專業(yè)教學中能有效提高教學的效率。教師在實際教學過程中應(yīng)注意及時總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷豐富教學案例，使之得以更好的應(yīng)用，讓課堂更生動有趣，從而有效地提高中職會計的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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